技工學校班主任對學生的有效管理

程志峰 王飛

摘 要：本文對技工學校班主任如何實現對學生的有效管理，實現學生思想品德的提高進行了論述。

關鍵詞：技工學校 班主任 學生管理

一、技工學校學生現狀

目前，技工學校普遍存在招生困難的情況，學生不愿意上技校，學校費盡千辛萬苦招來的學生卻又大多是基礎較差的學生。這部分學生除了學習成績不理想，在一定程度上存在不遵守紀律的問題，普遍沒有養成良好的行為習慣，相對品學兼優的學生來講，可以算是后進生。如何對這部分學生進行有效管理，是擺在學校領導和教師，特別是班主任面前的一個重要問題。

二、班主任對學生進行有效管理的措施

1.掌握適當的懲罰藝術

適當懲罰可以作為一種管理學生的手段，但懲罰要發揮其正面的功能、達到所希望的效果，是有方法的，即要掌握懲罰的藝術性。懲罰的目的不在于懲罰本身，而是為了杜絕導致學生受處罰的不當行為。

（1）要弄清懲罰學生的前因后果，不應不問緣由就主觀地加以懲罰，而應冷靜、細致地問清學生犯錯誤的原因。了解了學生是有意或是無意、學生犯錯的程度及性質后，對犯錯誤的學生適當地加以處罰。處罰后要讓學生心服口服，明白自己錯在哪里，杜絕再犯同樣的錯誤。

（2）對不同年齡段的犯錯學生，采取不同的懲罰方式。年齡較小的學生，要幫助他們分析犯錯誤的原因，然后再進行教育；年齡較大的學生，要在考慮他們的自尊心能否接受的基礎上進行批評與教導。班主任對不同的學生都一定要認真對待。

（3）要抓住懲罰的時機。懲罰時要選擇適當的時機和適當的場合，有些處罰要當場處罰，有些懲罰需事后進行，不能急于求成，有些處罰需在班內眾人之下懲罰，從而起到教育他人的目的，有些需要私下處罰效果更佳。

（4）處罰要注意適度，不宜過輕或過重。過輕起不到警戒的作用，過重又會造成受處罰的學生內心不服，對教育會起到反效果。

2.給學生制定不同的目標，并幫其實現目標

技工學校的學生在學習、生活上沒有明確的目標，我們要根據學生的不同具體情況制定與之相適應的目標。目標太高會使學生覺得難度太大，感到阻力大而失去進取的信心；目標太低會使學生產生輕松的感覺，激發不出應有的動力和活力。當學生認識到通過自己的努力，是可以達到所制定的有一定難度的目標時，就會產生強烈的動機，并在具體行動中表現出來。

3.用情感打動學生

人都是有感情的，用情感感化往往比用懲罰效果好得多。技工學校學生和普通初高中學生一樣，有著很強的自尊心，不希望別人看不起自己，也迫切希望別人對他們投以尊重和信任的眼光。他們有時會因高估自己而忘乎所以，但一旦遇到困難和失敗，又容易因失去信心和決心而不想見人。因此，班主任一定要真誠地想方設法去關心他們，呵護他們。在和他們的交往中，學會尊重他們的合理建議和情感，并用親切的語言來安撫他們，讓他們感到真心和誠意，而不是嘲笑和挖苦。這樣，學生就容易和班主任進行溝通交流，產生感情上的融合。在學生人際交往中遇到矛盾時，班主任要適當幫助他們減緩心理上的壓力，消除矛盾對學生的不良影響；對待犯過錯的學生，不要對他們冷若冰霜、狠狠打擊，這樣做不但解決不了問題，還容易令學生產生仇恨情緒，加大再對學生進行教育的難度。因此，班主任一定要注意保護學生的自尊心，尊重他們，理解他們。

4.做學生的榜樣

班主任要想管好學生，要求學生做到的，首先自己要做到。班主任要學會通過日常一點一滴的行為來正確地引導學生的行為。比如：班主任不能在給學生上課的時候，學校上課鈴響過了還沒有到達教室，這樣連學校的規定都不能做到，還浪費學生的學習時間，在學生的內心會起到負面的教育效果。如果班主任每次可以做到按時或提前到達教室，學生會更嚴格要求自己，做到上課不遲到。班主任平時經常到教室里看看，發現并撿起地面上的紙片等垃圾。這樣做一次可能學生不在意，如果經常這樣做，學生就會看在眼里，記在心里。下次班主任走進教室時，學生們就會有意識地看看自己的周圍是否有紙片等垃圾，如有就會自然而然地撿起來。在多年的班級管理中，筆者親身體會到言傳身教這一點的重要性，關于這方面的瑣事有很多，像這樣的小事無形中就會感化學生，會收到一定的教育效果。

做好技工學校學生的工作，任重而道遠，不是一時一事就可以解決的問題。這個過程中的問題很多，解決問題的方法也很多，只是方法需要發掘和多動腦思考。技工學校的教師，尤其是班主任要持之以恒，想方設法把一批批所謂的后進生轉化成好學生、優秀學生，促使職業教育達到國家所指定的目標，為社會主義現代化建設培養有用的人才！

（作者單位：山東省東明縣技工學校）