中職學校會計教學現狀分析及創新改革

左雯

摘 要：隨著現代社會更加多元化的發展，中職會計教學模式和教學方法存在著諸多與社會發展不相適應的問題，本文主要探討以市場發展為導向，采取有效措施，找到更加合理有效的方法，努力進行教學改革創新，培養出理論知識扎實、實際操作能力強的多向技能型人才。

關鍵詞：中職會計教學 現狀 改革 設想

一、中職會計教學現狀分析

1.中職類學校面臨生源與學生質量下降等雙重壓力

近幾年，在各類大專、本科院校持續擴招的大環境下，錄取分數一降再降，入學變得更加容易。中職類學校不得不降低入學標準，比如：取消入學測試環節，直接報名即可就讀，這就導致中職生生源質量明顯下降。

2.教學觀念和教學手段滯后

教師用陳舊的觀念教學，教授的內容必然是空洞和乏味的，學生不感興趣，教學效果必然低下，從而使學生產生排斥的心理。學生一旦開始排斥學習，失去主動性，教師就會產生一定的教學壓力，使教學更加疲憊。而今會計學科和會計職業正處于高速發展階段，需要我們在教學過程中，不斷融匯新知識，采用先進的教學手段和教學工具，使學生對這門學科產生興趣，因此改善以往的教學模式，是現代化會計教學的一個必然趨勢。

3.教學環節和教學體系不完善

目前，中等職業類學校在沒有升學壓力的前提下，教學環節中往往是應付了事，不斷降低教學難度。與之相應的是考試難度降到不能再低的程度。考試的目的變得扭曲，只是為了使絕大多數學生能順利通過考試，而不是為了促進會計課程教學目標的實現。

4.課程比例設置不合理

會計這門學科是專業知識占主導的一門課程，而中職類學校的課程設置普遍不科學，基礎課相對過多，會計專業課程只占很少的比例，從而使會計專業課程出現偏差，教學不能順利進行，學生也不能很好地學習和了解會計專業知識。同時，會計實踐課安排少之又少，嚴重影響會計教學質量。現在中職類學校落后的教育主導思想依舊存在，并深深地影響著我們對中職生的教育，這一點無論是在課程安排上，還是在教育體系和教學模式上都明顯地體現出來，實為教學的弊病，是需要我們廣大教育從業人員急需解決的深刻問題。

5.實驗實踐教學環節脫節

由于會計這門學科的專業性較強，所以在現代會計教育中一般都要求配備專業的會計模擬實驗場所以及實驗室，方便教師實踐教學所用，進而提高學生的動手能力。由于中職學校面臨種種困難，部分學校資金短缺，硬件設備不完善，無法正常開展實驗實踐教學，中職學校培養的學生動手能力不如財會高校培養的學生，所以他們在就業市場上缺乏競爭力。

6.師資隊伍教學水平低下

隨著中國教育體系的不斷完善，對中職類學校的教師也有明確的規定，在教學一線的教師必須為本科院校畢業，擁有相應的教師資格證書，才能正常教學。而在一些民營或私立的中職類學校，由于缺乏監管，教師水平參差不齊，更有甚者一些非會計專業的教師在沒有經過培訓的情況下也可任教這門課程，還有一些職工在進行了函授和網絡教育之后取得了本科文憑，進而加入到會計教學中來，教學水平可想而知。

二、中職會計專業教育的改革創新與設想

1.改進中等職業學校會計教學的措施

傳統的教育模式不能適應知識變革和發展的需要，而傳統的會計教育恰恰也不能滿足這一點。因此，在中專、大專、本科、碩士等不同層次中，我們可以分為“以學術為主的”高層次會計教育和“以技術應用為主的”中低層次會計教育兩類，這二者各成體系又可以相互聯系，從而滿足會計職業的不同需求。在現代會計教育中，我們針對中等職業類會計專業的培養目標，可以建立實踐教學體系和理論教學體系并重的模式，即理論與實踐課時的比例各占一半。

2.采用現代化教學方法

現代社會就業壓力日趨加大，大多數本科生都面臨著巨大的就業壓力，所以更應加大中職類教育的務實特色。在教學過程中，我們在教學的同時，可以把會計專業學生進行會計證、助理會計師等一些相關專業證書的培訓也加入到課程設置中。這樣學生在畢業的同時既有會計專業畢業證書，還可以擁有會計專業職業資格證書，使學生的就業機會增加。在教學中，我們還可以借助先進的教學設備，利用多媒體課件教學，較好地解決教學中的一些問題。

3.加快中職類學校會計專業隊伍建設

職業教育的目的就是培養實用型人才，這就要求中職教師，特別是專業課教師，在熟知會計理論的同時，還要具備一定的財會工作經驗。我們可以加大與企、事業單位的合作，定期簽訂教師培訓合同，將沒有會計從業經歷的教師派送到這些單位進行培訓、學習，并加以考核。同時，對一些“半路出家”從事會計專業課程教學的教師要通過公開聽課、學生評議和定期考核等諸多方式，對其教學水平進行更加全面的評估，保證教學質量。

（作者單位：河南省漯河水利技工學校）