如何上好計算機實踐課程

單正艷

摘 要：計算機實踐課程要求學生在實踐課中多操作，這樣才能發現問題，在教師的幫助下分析問題、解決問題。教師不僅要注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，而且要著重培養其應用能力，從而打下扎實的專業基礎知識和基本技能，以適應未來工作崗位的需要。

關鍵詞：實踐教學 任務驅動 課堂組織

中職學校開設的計算機課程不但有較強的理論性，而且有較強的實踐性，理論和實踐緊密相關、相輔相成，理論指導實踐，實踐加強對理論的理解。計算機課程的實踐課在教學計劃中所占的比重相當大，例如計算機平面設計專業教學計劃中《Photoshop圖形圖像處理》的總課時數是108課時，其中理論40課時，實踐68課時。由此可見，計算機實踐課在計算機教學有舉足輕重的作用。

教師是教學的組織者、策劃者和整個教學過程的導演，下面筆者從幾個方面來探討如何上好計算機課程的實踐課。

一、認真組織教材，精心準備實踐課任務

計算機課程的一個重要特點是教材內容跟不上日新月異的技術發展。所以教師自身要不斷學習、更新自己的知識和技能，對教材的內容進行相應的增、刪、改，同時也要根據學生基礎靈活調整實踐課任務的難度，才能抓住學生求新、求異的心理，設計出符合當時情境和學生心理需求的任務，學生才能學到最新的知識，課堂才能吸引學生。

二、精講多練，做好演示和輔導

作為以學習技能為主的課程，教師應充分利用現代化教學設備，以計算機為媒介，利用多媒體教學系統，演示主要操作步驟和要領，這樣學生才能快速掌握所講內容。在課堂上教師應打破傳統教學模式，堅持精講多練，還要注意講的時機，最好是在學生渴望得到幫助的時候講。教師把新知識、難點、操作要點作為主要內容講，把課堂的更多的時間盡量留給學生操作，這樣學生在操作中就能積極主動地去學習和思考。在操作中教師能發現在講理論中沒發現的問題，操作中要做好個別輔導答疑，還可以讓掌握熟練的學生幫助操作有困難的同學。在每次課結束前，教師要總結本堂課的重點和學習操作情況，指出學生在操作中存在的問題，明確努力的方向。

三、綜合運用各種教學方法，提高實踐課教學效果

在實踐課教學教程中要采用“任務驅動”教學法來構建教學模式，同時在該模式運用過程中還應根據內容的需要，靈活穿插項目教學、案例教學、頭腦風暴、探究教學等模式。

“任務驅動”學習法，提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學習途徑，便于由淺入深、循序漸進地學好計算機的知識和技能。從學生的角度說，“任務驅動”是適用于學習操作類的知識和技能的學習方法，“任務驅動法”使學生的學習目標十分明確，緊緊圍繞既定的目標，了解相關的知識和興趣。任務對學生是一種“催化劑”，促進他們積極學習，通過完成任務，使他們有成就感，從而激發他們更積極地學。在上機實踐時教師可以根據學習的階段布置不同形式的操作題：一種形式是寫明操作的步驟，學生只要按照實驗指導說明，逐條操作，即可完成實驗內容。這種形式的實驗題適于簡單、易操作的上機實踐，使學生能迅速上手，增強學習的信心。另一種形式是以提問或問題的方式提出上機實踐要求，目標明確，但沒有給出具體的操作步驟，學生必須在認真聽課、課后全面復習的基礎上，通過上機實踐才能完成。

四、鼓勵表揚，開展多元評價

在教師點評中，筆者注重多元化的評價方法。除了讓學生進行自評和互評外，對學習表現積極主動、操作技能熟練的學生給予贊賞性評價；對于基礎較差但操作過程認真規范的學生給予鼓勵性評價；對于方法獨特作品出色的學生給予獎勵性評價。

五、通過填寫實踐任務書進行總結

通過上機實踐，教師要及時引導和督促學生總結上機實踐中的收獲，填寫上機實踐任務書既能回顧本堂課所學的知識，又達到日積月累的效果。實踐任務書中的“上機課題”“上機目的”和“上機要求”是基本與相對應的實踐提綱相同的。任務書的“上機步驟”是學生實踐操作的真實體現，要求學生如實地寫，填寫的內容要詳而不繁，簡而不缺，把實踐中的重要體會、深刻認識都要寫進去，這樣才能體現出學生的實踐狀況和水平，總結出寶貴經驗和教訓。

總之，計算機實踐課教學是個特殊的過程，在實踐操作課程中，不僅要注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，而且要著重培養他們的應用能力。如果教師抓好實踐的每個環節，重視并充分發揮學生的積極作用，那么師生將在愉快的、積極的氛圍中進行教學互動，學生就能在不斷操作中掌握技能，計算機課程的實踐就能獲得成功，搞好計算機課程的教學也就有了保證。

參考文獻：

[1]張銀領，牛小梅.淺析職業教育中的計算機教學[J].科技資訊，2006.

[2]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

（作者單位：江蘇省建湖中等專業學校）