試析高職數學教學面臨的問題與對策

陸艷

摘 要： 隨著科教興國及人才強國戰略的提出，各地區與學校提高了對教育的重視程度。高職教育作為一種主要的教育形式，其教學質量的提高受到廣泛關注。基于此，本文首先分析高職數學教學過程中存在的教材、教學方式、課時、考核及學生知識結構及水平等方面的問題，繼而以強化高職類數學教學效果為目的，提出了相應的改進策略。

關鍵詞： 高職數學教學 存在問題 改進策略

1.引言

高職數學作為影響學校整體教學質量的重要學科，在其教學過程中，不可避免地面臨一些比較突出的問題。基于此，筆者結合自己學習及工作的經歷和經驗，在相關理論的支撐下，對高職數學教學中面臨的問題進行了全面分析，并給出了相應的改進策略。

2.高職數學教學中存在的問題分析

目前，我國高職數學教學中存在一些比較突出的問題，這些問題的存在嚴重影響了數學教學質量的提高。具體來說，主要表現在以下幾個方面。

第一，高職數學教學存在教學材料不足的問題。這種不足不是指教材的數量不足，而是指教材的質量及層次，不能滿足高職類院校的實際需求[1]。現行的教材在內容上缺乏一定的層次，所以很難滿足不同知識結構及知識水平的學生的實際需求。而且大部分教材都是對本科教材的壓縮，在編寫過程中并沒有將高職類院校及學生的實際情況考慮進去。雖然，近幾年教育部為了解決這個問題，組織了大量的專家編寫高職的數學教材，以期改善目前教材缺乏的情況，但是距離滿足需求還有一定的差距。

第二，高職數學教學的方式比較落后。教師在教學過程中，仍然以講授的方式為主，忽略了學生的主體地位。這樣就導致學生只關注于聽老師所講的內容，而忽視了對問題的思考，再加上師生間的互動性比較差，學生基本上沒有機會及時間表達自己的想法及觀點，教師也無法準確地掌握學生在學習過程中存在的問題。這樣導致課堂氣氛比較壓抑、緊張[2]，課堂缺乏吸引力和感染力。

第三，教學課時相對于教學內容來說嚴重不足。高職學校的教學更加注重對學生技能的培訓，所以在課時安排上基礎課程的課時相對來說就比較少。據相關數據的統計，高職類院校的基礎課程占所有課程的10%左右，而數學只是很多基礎課程中的一種，所以數學課程占所有課程的比例不會超過5%，甚至有些專業不開設數學課[3]。數學教學課時非常少，但教學內容卻非常多，所以很多老師不得不加快講課的節奏，甚至不惜減少與學生的互動。

第四，高職數學教學的考核方式比較單一。一般來說，對于數學的考核都是采用閉卷考試的方式進行的，這與數學學科本身的特點有直接的關系。考試的內容主要是以課本上的一些比較重要的基礎理論為重點，當然也會考查一些與實際運用相關的數學技能。但是，考試的方式很難實現對學生學習過程的考核，也很難反映學生對知識的應用能力。

另外，在數學教學過程中，學生本身的知識結構也是一個比較大的問題。高職類院校的生源大部分是高考中或者中考中分數較低的學生，這些學生之所以分數比較低，可能有兩個方面的原因。有可能是學生所有學科的成績水平都比較低，所以導致總成績比較低。也有可能是學生出現了偏科現象。有些課程的成績比較突出，而有些科目的成績非常差，出現兩極分化。這些原因導致學生數學知識掌握水平存在很大的差異。這在一定程度上增加了數學教學的難度。

3.高職數學教學改進的策略分析

通過上面的分析可以看出，在高職數學教學過程中，依然存在一些比較突出的問題。要提高高職數學教學質量，必須針對實際存在的問題提出相應的改進策略，這樣才能做到有的放矢，達到預期的效果。具體來說，學校應該從以下幾個方面入手。從教師的角度來說。首先，應該改變以往傳統的教學理念，加強對學生學法的引導。教學過程是一個教與學互動的過程，要強化課堂教學效果，必須提高課堂教學效率，保證教學質量。具體來說，主要表現在以下幾個方面：第一是教學態度，教師一定要端正自己的態度，要把自己的工作于教書育人的職責緊密地聯系起來。不僅要治學嚴謹，而且要為人師表。教師不僅擔負著為學生傳授知識的職責，而且擔負著培養學生學習及工作能力的職責，還擔負著引導、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀的職責。第二是做好備課工作，在備課過程中，不僅要關注教學目標及教學內容，還要將相關的基礎教學理論運用到實際工作中，結合學生的實際情況。這樣的備課才是有意義的備課。第三是教學方法的選擇。針對高職類學生的數學知識結構與水平存在巨大差異的現狀，筆者認為在教學過程中，教師可以采用層次教學法，有效地解決學生之間存在巨大差異的問題。第四是教學手段。從學生的角度上來說。首先要端正學生的學習態度，幫助學生明確學習目標，這樣在有目標的情況下，學生學習的積極性會大大提高。這對于數學學習是非常重要的。其次，要求學生對基礎知識一定要掌握好。因為這些知識不僅是學生繼續深造的基礎，而且是學生在實際生活中會用到的東西。總之，要提高高職數學教學的質量與效率，老師和學生要共同努力，還需要學校及社會各界的支持。

4.結語

高職數學教學中仍然存在一些比較突出的問題，這些問題不是老師或者學生自己能夠獨立解決的，還要依靠學校及社會的幫助及支持。最后，希望論文的研究為相關的工作者及研究人員提供一定的借鑒與參考，也為高職類數學教學質量的提高作出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]劉平，張俊峰.高職數學教學面臨的問題與對策[J].教育與職業，2012，23：140-141.

[2]陳君.試析高職數學教學中互動教學和賞識教育的融合[J].大家，2012，07：292.

[3]陳珠社.淺議高職數學教學中存在的問題與對策[J].中外企業家，2011，08：137-138.