如何讓英語課堂藝術化

邢愛霞

摘 要： 在萬象更新的新時代，教學如果不創新不改革的話，就會被時代淘汰。隨著信息化的數字時代的到來，教學需要和多種渠道結合起來，使之更藝術化。

關鍵詞： 英語教學 新課程 應用 藝術化

隨著新一輪教學改革的縱深推進，中小學英語教學經歷著極其深刻的歷史性變革。教師滿堂滔滔不絕，天花亂墜，學生云里霧里、昏昏欲睡的模式已經早早地被時代所摒棄。所以新時代的教育必須想方設法地發揮老師和學生的創新性，使教學更藝術化，不斷滿足學生的需求，進而實現教學目標。

但是說起來容易做起來難。從舊模式轉化為新模式最難的就是其中的過渡。部分老師往往會感到教學越來越難，越教越不知所措。深陷其中苦苦求索而不得其解，希望得到一個秘籍可以以一通百。解決這個問題的核心就在于如何讓課堂有意思，使學生在感興趣的基礎上又能學到知識。有些學生會沉迷于電腦、手機和電視等不能自拔，所以我們可以從這些方面入手，使教學與之結合起來，以此強化課堂教學效果。

一、把音樂和英語教學結合起來

蘇霍姆林斯基說：“音樂的美是思維豐富的源泉。”音樂是一種世界通用的語言，它不分國界，可以以優美的旋律征服每一個人的心。一些綜藝節目都會采用音樂形式協辦節目，比如《年代秀》、《我愛記歌詞》、《天天向上》等很受觀眾的歡迎。英語是一種優美的語言，也是一門重要的工具學科。英語教學的目的是讓學生具有扎實的英語基礎知識和運用英語交際的能力，培養學生良好的思維和行為習慣。

音樂在發展學生的英語思維的上可以起到積極的作用。由于英語語言本身的抽象性和學生有限的英語知識，常常在某種程度上阻礙了英語教學的進行。用音樂表現形式之一的歌曲，把學生領進學習英語的門檻，既適合小學英語教學，又適用初高中英語教學。高中英語教學更需要自由、寬松、活潑、愉快的語言學習環境，讓學生在感受音樂的節奏、節拍的同時，感受英語語言的魅力。在英語歌曲中學習單詞、詞組、句型和語法，既能減輕學生對英語學習的畏懼厭煩的心理負擔，又能在輕松愉快的氛圍中學習新知識，更能激發學生創新思維能力。在英語歌曲中學習英語，可以把聽、說、寫有機聯系起來，培養學生的綜合語言能力。

在講解虛擬語氣語法時，如何讓學生理解“虛擬”的意義是教學的難點。教師可以在正式講課前給學生播放歌曲“WHAT YOU DO ABOUT ME”。 這首歌的第一句話就是I wish that I was her and I wish that she was me. 在這句話中沒有復雜難懂的單詞，但是學生會認為時態上有些矛盾。此時，教師抓住學生的疑惑，將這首歌完整地展示給學生，讓學生明白歌曲講的是現在處于三角愛戀中的“我”多希望自己是他愛的她，而“我”不會是她，從這里就可看出虛擬的用法。接下來，教師可以引導學生模仿造句，從簡單的替換單詞入手，如：I wish that I was a teacher. 在學生運用熟練之后再加入更復雜的教學內容。

教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”引課時使用英語歌曲，就是把學生認為枯燥的知識引入他們所喜歡的音樂材料之中，這樣就能使學生產生學習的刺激，把無意注意變為有意注意。這樣做既使緊張的學習氣氛得到舒緩，又把學生的注意力凝聚起來，更引起學生的好奇心，讓學生在感到松弛愉快、滿足的同時，產生興奮的情緒，繼而產生學習的欲望。

二、把電影和英語教學結合起來

電影不僅可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還可以增強記憶，從而達到強化教學效果的目的。人的生理機制表明，大腦的左半球善于處理數學、邏輯類的信息；右半球是記憶、模仿文字和旋律的中樞。在英語教學過程中，聽歌、看電影就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。因此學生在學習、記憶一些英語知識時，如果加入電影視頻，那些枯燥無味的知識就會變得生動起來，學生就會積極地記住要點，從而達到利用歌曲提高課堂效率的目的。

例如，在講present這個單詞時，教師就可以播放學生熟悉的電影《功夫熊貓》中的臺詞：Yesterday is a history.Tomorrow is a mystery.Today is a gift.So we call it present.在反復播放的同時，學生就能隨著優美的旋律記住這段話，并理解present的意思。這樣富有哲理的語句在學生的寫作中也得到很好的運用。此外，教師還可以用電影讓學生了解真實的英美文化、家庭生活、服飾禮儀等，一舉多得。

三、把綜藝娛樂游戲與英語教學結合起來

我們為什么愛看娛樂游戲和娛樂節目，因為它們很刺激，總像有一種力量無形地吸引我們。教師可以把綜藝節目中的娛樂游戲融入教學中。比如在《芝麻開門》中，有讓選手在規定的時間內回答對問題就可以取得一定的獎品的環節。我們就可以在學生記單詞比賽中規定在一定的時間內記得最多的就得勝。可以讓學生看單詞猜詞義，可以英譯漢，漢譯英。還可以利用《非常6+1》的形式，讓學生一個用漢語描述，另一學生用英語猜意思。還有一些節目，比如《一站到底》、《漢字聽寫大賽》等，讓學生進行車輪戰。可以用來記單詞，也可以用在課文教學中檢驗學生對課文的提前預習情況。還可以用學過的知識進行檢測。在學生欣賞這種輕松愉快的游戲時，教師可以要求學生記住出錯的地方，之后加以歸納總結，并對學生可能產生的疑惑進行解釋。這樣學生在學玩的過程中達到“課雖盡而意未盡”的效果。

新課程的英語教學要求教師在教學過程中把聽、說、讀、寫巧妙地結合在一起，這對教師的確是一種挑戰。把英語歌曲、英文電影和一些綜藝節目帶入到課堂學習中。熟練、合理地運用這些方式將會達到理想的教學效果，不僅可以激發學生學習的熱情，培養學生學習英語的興趣，還可以增強學生對所學知識的記憶，從而減輕學生的負擔，達到事半功倍的效果。但是我們要看到，由于課堂時間和教學任務的限制，采用的歌曲、電影的長度和內容，以及娛樂游戲方式還需要在不斷的實踐中摸索和總結。每個句型就唱一首英語歌曲，看一段電影就能背會一些優美的語句，換種娛樂的方式就能讓學生輕松學會不少英語知識，所以可以肯定的是，有了這些藝術形式的滲透，英語教學會更生動有趣，英語課堂會成為學生向往的天地。

參考文獻：

[1]淺談音樂在小學英語教學中的魅力與作用，2003，3.

[2]英語課程標準解讀.北京大學出版社，2002，5.

[3]http：//blog.sina.com.cn