論英語(yǔ)教學(xué)中的快樂(lè)因子

郝懷艷

摘 要： 自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育中的英語(yǔ)教學(xué)伴隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的持續(xù)快速發(fā)展，取得輝煌的成就。然而，英語(yǔ)教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題：英語(yǔ)課讓很多學(xué)生望而生畏，面對(duì)單詞、語(yǔ)法和習(xí)題，他們眉頭緊鎖，愁容滿面。本文針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，主要闡述了如何讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂 快樂(lè)因子 學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出使學(xué)生保持積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用各種有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親近英語(yǔ)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，從而使課堂教學(xué)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。只有讓英語(yǔ)課堂快樂(lè)，才能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。

一、教師是快樂(lè)的使者

教師在學(xué)校承擔(dān)的角色是多種多樣的，是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生父母的化身，是課堂紀(jì)律的管理員，是學(xué)生的朋友知己，是處理教育情境中人際關(guān)系的藝術(shù)家。教師應(yīng)以慈母般的愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，以極大的熱情鼓舞學(xué)生，以快樂(lè)的情緒感染學(xué)生，與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，努力促進(jìn)良好教學(xué)心理氣氛的形成。

二、學(xué)生是快樂(lè)的主人

教師為學(xué)生營(yíng)造了快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生是主宰快樂(lè)的主人。教師不應(yīng)該低估任何一個(gè)學(xué)生的能力。人的起點(diǎn)非零，人擁有自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，學(xué)生的潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以開(kāi)設(shè)各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自己主宰快樂(lè)，走向成功。

1.自信的演說(shuō)家

課前2分鐘可以留給學(xué)生，讓他們到臺(tái)前演講。學(xué)生精心準(zhǔn)備friends，parents，hobbies，futureplans等話題。時(shí)間久了，學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平都得到了提高。進(jìn)步促使學(xué)生快樂(lè)地堅(jiān)持下去。

2.過(guò)足“演員”癮

只要教師給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，他們就會(huì)把英語(yǔ)對(duì)話像演小品說(shuō)相聲一樣表演出來(lái)。不要總是讓學(xué)生呆板地站在座位上，生硬地背誦對(duì)話。可以鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)上，身臨其境，輕松自然地表演情節(jié)。比如：在講授goshopping這個(gè)部分時(shí)，就可以在講臺(tái)上放幾件學(xué)生的外套，讓一個(gè)學(xué)生做店主，另一名學(xué)生扮演顧客。學(xué)生是天生的演員，他們自導(dǎo)自演，可以把這些場(chǎng)景表演得惟妙惟肖，贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。“演員”演得開(kāi)心，“觀眾”看得滿意，教師也感到滿足。

3.兵教兵

教師可以嘗試讓學(xué)生扮演教師角色。例如，可以讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀單詞，讓優(yōu)秀的學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，讓后進(jìn)生分析最簡(jiǎn)單問(wèn)題的做法。學(xué)生會(huì)在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到做教師的喜悅，而且每個(gè)學(xué)生都會(huì)很積極地投入其中。郭思樂(lè)教授的生本教育教師觀認(rèn)為：教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。大膽放手讓學(xué)生去施展才智，學(xué)生們會(huì)以快樂(lè)為舵，在浩瀚的海洋上乘風(fēng)破浪，航行得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

三、活動(dòng)是快樂(lè)的載體

在學(xué)校，這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象：體育課能讓學(xué)生歡呼雀躍，而英語(yǔ)課卻讓學(xué)生唉聲嘆氣。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)課堂死氣沉沉，教師講，學(xué)生聽(tīng)，氣氛壓抑。英語(yǔ)課堂假如能像體育課一樣豐富多彩，那么學(xué)生就會(huì)樂(lè)此不疲。教師可以在課堂上開(kāi)展各種小活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)。

1.誰(shuí)是游戲高手

江蘇地區(qū)的牛津初中英語(yǔ)教師用書中帶有配套的光盤，里面有單詞連連看、砸彩蛋等游戲。比如單詞連連看這個(gè)游戲，要求學(xué)生把20個(gè)中文和對(duì)應(yīng)的英文連起來(lái)，時(shí)間是1分鐘，看哪個(gè)學(xué)生在1分鐘之內(nèi)連的單詞最多。這個(gè)游戲與網(wǎng)絡(luò)上面的連連看游戲很相似，這讓學(xué)生激動(dòng)不已。學(xué)生課后都努力背誦單詞，在英語(yǔ)課上，每個(gè)人都躍躍欲試，想在電腦上過(guò)把游戲癮，更想破前面一個(gè)同學(xué)的紀(jì)錄，爭(zhēng)當(dāng)游戲高手。學(xué)生在快樂(lè)地玩這些游戲的同時(shí)，牢牢地掌握單詞。

2.我猜我猜我猜猜猜

這是學(xué)生很喜歡的一個(gè)游戲，有猜字謎、猜物體、猜人物等多種形式。比如，教師讓一名學(xué)生描述班上的某個(gè)人，讓其他學(xué)生猜猜描述的是誰(shuí)。學(xué)生總是爭(zhēng)先恐后地做這個(gè)游戲。描述的學(xué)生很快樂(lè)，被描述的學(xué)生偷偷地笑，被猜中之后，大家齊歡笑。看見(jiàn)大家的笑臉，老師就知道學(xué)生聽(tīng)明白了，掌握了。

四、多媒體是快樂(lè)的催化劑

21世紀(jì)，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到了迅速發(fā)展。為了填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的空白，我們可以利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段為英語(yǔ)課堂錦上添花。合理利用課件、音樂(lè)、動(dòng)畫、投影儀等可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1.課件

8年級(jí)教學(xué)光盤中有關(guān)于大熊貓的課件，幾幅圖片生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了大熊貓的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)完課文以后，可以再次向?qū)W生展示這些動(dòng)態(tài)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容復(fù)述大熊貓的成長(zhǎng)過(guò)程。盡管內(nèi)容很多，但學(xué)生在圖片的提示下，很容易就能復(fù)述出課文。再比如把每個(gè)單元reading部分的問(wèn)題和判斷正誤題用課件展現(xiàn)出來(lái)，這樣既節(jié)約時(shí)間，又讓學(xué)生一目了然。

2.音樂(lè)

在上課前播放一首動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，或者讓學(xué)生一起跟著唱，都會(huì)讓學(xué)生心情愉快，課堂氣氛很活躍。

可以說(shuō)，多媒體為學(xué)生創(chuàng)造出了一個(gè)圖文并茂、輕松愉快的教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，建立了真正以學(xué)生為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力。

五、快樂(lè)因子別讓英語(yǔ)課堂樂(lè)極生“悲”

以上這幾點(diǎn)快樂(lè)因子，是用來(lái)活躍課堂氣氛，改善師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到成功，體驗(yàn)到快樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。首先，我們不能讓這些快樂(lè)因子喧賓奪主，占據(jù)整個(gè)英語(yǔ)課堂。其次，我們不能為了追求時(shí)尚，借此嘩眾取寵，裝點(diǎn)門面。而應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地利用快樂(lè)因子提高英語(yǔ)教學(xué)效率。最后，教師作為課堂紀(jì)律的管理員，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)約束那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，別讓異樣的快樂(lè)充斥課堂。

只要教師巧妙地為學(xué)生插上快樂(lè)的翅膀，在英語(yǔ)課堂上他們就一定會(huì)學(xué)得更有活力、效率更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.教育心理學(xué).上海教育出版社，2004.

[2]郭思樂(lè).教育走向生本.人民教育出版社，2001.