初中數學教學要注重學生創新能力的培養

龔映紅

民族創新精神的培養，創新潛能的開發，基礎在教育，關鍵也在教育。所以有人說，創新就是教育的終極價值所在，如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。我在具體的數學教學過程中，注重對學生創新能力的培養，下面就“學生創新精神的培養和創新能力的發展”談談看法。

一、引導學生主動學習，積極探索實施創新教育的有效途徑

在數學教學中，教師應引導學生積極參與，設計探索性和開放式的問題，調動他們思考的主動性和積極性。引導學生使用試驗，觀察，分析，綜合，歸納，類比，猜想探索等方法進行研究，發現新問題，新知識，新方法，并逐步找到解決這些問題方法和途徑。

二、加強數學能力的培養，形成創新技能

數學能力是表現在掌握數學知識、技能、思維方式上的個性心理特征。數學技能，解決問題，體現為三個階段：探索階段——觀察，實驗，想象；實施階段——推理，計算；總結階段——抽象，概括，推廣。因此，應教給學生學習方法和解決問題的方法，有意識地強化訓練，讓學生在這個過程中學習新的方法，形成創新能力。

三、激發興趣是培養學生的創新能力的關鍵

教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，會扼殺學生追求真理的愿望。”興趣是創新的重要推動力。

（一）利用學生渴求他們未知的、力所能及的問題的心理，培養學生的創新興趣。

教師在教學中應恰到好處地提出問題，讓學生“跳一跳，摘到桃”。問題答案應是學生想知道的，這樣的問題會吸引學生，激發學生的認知沖突，產生興趣和好奇心，并提出新的問題，有意識地創新。

（二）合理滿足學生的好勝心理，培養創新的興趣。

如果學生在探索過程中屢戰屢敗，就會失去學習的信心。因此教師要創造合適的機會，讓學生體驗到成功的喜悅，培養他們的創新能力。

（三）利用數學中圖形美，培養學生的興趣。

生活中有大量的幾何圖形，具有很高的審美價值，在教學中教師應充分利用圖形美，給學生最深刻的感悟，充分體會到生活的美好。教師要盡量把生活中美的圖形引入課堂教學中，使學生產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

四、保護學生的好奇心

好奇是兒童的天性，好奇是思維和創新的動力之源。因為好奇，學生才有創新的欲望，才會努力探索神秘的東西。好奇是最有價值的創新心理素質，但隨著年齡的增長，人的好奇心水平呈遞減趨勢，而創造性人才的特點是永遠具備好奇心。每一個人都必須保持好奇的童心。教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定，比如對學生“打破沙鍋問到底”精神，應加以愛護和培養。

五、創設創新問題情境

創新源于問題解決，學生創新能力的形成離不開一定的問題情境。問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的需要，引發學生的創造性思維，因此，教師在教學活動中應該有意識地創設問題情境，用有趣和生動的練習吸引學生，激發學生探究的興趣，促進創造性思維的發展。

六、發揮合作學習的優勢

許多發明是集體智慧的結晶。小組合作學習是培養學生創新意識的有效方法。小組的成員可以是不同性別，不同層次，不同能力的學生。在教學中，學生要在教師提供系統材料和問題的基礎上討論和交流，這樣優等生會得到發展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助，全體學生的合作能力、思維能力都能得到提高，尤其是創新能力更能得到發展。在課堂上及時正確地把握時機選擇有價值的內容組織學生討論，不僅能讓人人參與，個個發言，相互啟發，取長補短，活躍課堂氣氛，實現教師與學生之間、學生和學生之間全面的信息交流，而且能效地促進學生知識水平的提高和創新能力的發展。

總之，教學實踐中學生創新能力的培養，既需要教師的主導，又需要學生的主體，只有師生配合，才能實現教學相長。