高中英語問題式教學(xué)研究

張麗巖

摘 要： 本文對問題式教學(xué)法的內(nèi)涵及如何實施的具體步驟進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并說明了問題式教學(xué)的注意事項。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 問題式教學(xué)法 實施步驟 注意事項

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)明顯不適應(yīng)現(xiàn)今時代的需要，問題式教學(xué)法的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的填鴨式、照本宣科式的教學(xué)模式，建立了一種新的老師和學(xué)生之間互相溝通交流的模式。學(xué)生在此環(huán)境下將擁有一個寬松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這將有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、獨立思考能力的培養(yǎng)，有利于調(diào)動學(xué)生探索未知、學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性。

1.問題教學(xué)法的涵義

問題教學(xué)法主要是指把問題作為中心逐漸展開教學(xué)活動的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法通常由以老師設(shè)置問題、學(xué)生回答問題的方式，講解、理解教材上的知識，但可以讓學(xué)生之間分組，學(xué)生之間相互提問或者是學(xué)生提問、老師進(jìn)行回答。其主要特點是把問題的設(shè)置和回答作為教學(xué)的主要方式，層層推進(jìn)，將教材的難點、重點由淺入深、由表及里、由易到難地進(jìn)行理解，進(jìn)而形成遞進(jìn)式、波浪式的新型課堂教學(xué)模式。由此可知，問題教學(xué)法把問題作為教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的紐帶。

2.高中英語教學(xué)過程中實施問題式教學(xué)的具體步驟

2.1對問題情境進(jìn)行積極創(chuàng)設(shè)

對問題情境進(jìn)行積極創(chuàng)設(shè)，就必須創(chuàng)造一些教學(xué)場景，向?qū)W生不斷地提出一些有針對性的問題，使其進(jìn)行積極的分析、思考。針對這種情況，首先老師在上課之前就必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，然后將其巧妙地轉(zhuǎn)化為相關(guān)的具體問題。其次，針對教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生疑問的情境，不斷激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心和興趣。但是老師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，要充分考慮學(xué)生的具體情況?？梢圆扇≥^為現(xiàn)代化的教學(xué)儀器、多媒體，以及先進(jìn)的教學(xué)方法等，對教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生在此情境下進(jìn)行英語對話、溝通和交流的興趣。最后，問題情境的創(chuàng)設(shè)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在給予學(xué)生充足的空間和時間后，讓學(xué)生深入地對問題進(jìn)行分析和思考，并提出新的有見解的問題。

2.2引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行收集

在問題情境中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行收集，并針對問題的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的分組，這是教導(dǎo)學(xué)生收集資料的基本方法。另外，老師還要根據(jù)各組學(xué)生的具體愛好、興趣及實際情況確定每組要研究的具體問題，學(xué)生則根據(jù)老師的具體問題有針對性地收集相關(guān)資料。但是在資料的收集過程中，必須注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行深入全面的了解、認(rèn)識和掌握，以便調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高其分析解決問題的能力。

2.3促使學(xué)生間的交流合作

在問題式教學(xué)模式的實施過程中，小組合作學(xué)習(xí)是其中必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對問題進(jìn)行深入分析和研究，并最終解決問題的重要途徑和環(huán)節(jié)。進(jìn)行小組交流和合作，可以集中眾多學(xué)生的智慧，通過小組成員之間的激烈討論、分析，從而順利找到解決問題的最佳方法。小組成員之間的交流和合作，不僅可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且可以鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。另外，小組成員之間的共同合作，有利于實現(xiàn)問題式教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題意識得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。

2.4老師對學(xué)生解決問題的方案進(jìn)行總結(jié)和歸納

在學(xué)生解決問題得出自己的方案或答案之后，老師要及時對其回答進(jìn)行分析、評價和總結(jié)。評價既可以由老師來做，又可以讓同學(xué)們相互評價。評價最終是為了更好地歸納、總結(jié)學(xué)生的解決方案和研究成果，并對不足之處給出相應(yīng)的意見及對方案的亮點進(jìn)行鼓勵，從而讓學(xué)生更增強(qiáng)其自身的自信心和努力改善自己的不足之處。另外，老師還要促使學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考和反思，使學(xué)生對問題探究過程中遇到的問題、困難有一個更全面的認(rèn)識，從而理性地認(rèn)識問題式教學(xué)的內(nèi)容、體系及目的。

3.課堂教學(xué)中運用問題教學(xué)法的注意事項

第一，老師必須充分掌握教材和大綱，從而更好地理解知識點，在此基礎(chǔ)上對相關(guān)問題進(jìn)行成功地設(shè)置。第二，人們在認(rèn)識問題的過程中，都是遵循由易到難、由淺入深的基本規(guī)律的，因此在設(shè)計問題時，也應(yīng)層層推進(jìn)，由表及里。第三，每個學(xué)生的實際情況都是不同的，對知識的掌握程度也不盡相同，因此在設(shè)計問題時，應(yīng)注意每個學(xué)生的具體情況，將問題設(shè)置得太容易或者太難都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第四，相同的問題可能有多種解決方法和途徑，老師要鼓勵學(xué)生大膽探索解決問題的新方法、新途徑，對學(xué)生得出的不同方案可以組織學(xué)生一塊討論和評價，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更可留下一定的問題讓同學(xué)們繼續(xù)思考并為下節(jié)課埋下伏筆。

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