中職計算機課堂教學中常遇到的問題及解決辦法

陳愛貞

隨著社會經濟和信息技術的迅速發展，計算機被廣泛應用于各行各業。為了培養出更多能適應社會需求和發展的優秀中職計算機專業實用型人才，多年來更多探索和實踐，嘗試了多種課堂教學方法?，F我結合中職計算機課堂教學工作難點進行認真總結分析，有助于優化中職計算機課堂教學，切實提高教學實效，下面結合自身教學談談體會。

一、學生基礎水平參差不齊

由于中職學生生源基礎差，沒有良好的學習習慣，一個班學生的水平往往參差不齊，有的相差甚遠。由于受到授課時間和條件的限制，很難給后進生補習，那么如何才能做到授課時全部照應呢？對此問題，我摸索總結出以下教學方法。

1.組建小組，以好帶差。

將全班學生依照學習水平、能力傾向、個性特征等方面的差異分成若干學習小組，推選出學習能力強、基礎好的學生任組長。為了讓組長充分發揮其特長，加強對小組長的培養，增強他們的責任心、組織能力、管理水平和技能，引導組長對基礎差的學生學習上的幫助和技能上的指導。中職年齡段的學生爭強好勝，在課堂教學過程中，經常性地組織小組之間開展競賽活動，對優勝小組給予表揚并提出更高要求，對落后小組給予鼓勵并提出希望。競賽活動不僅激發了學生的參與意識，還培養了學生的團隊精神，使每位學生都有機會參與課堂活動。

2.分層教學，因人施教。

由于中職學生在初中階段計算機水平參差不齊，而在中職教學中設計教學任務要面向全體學生，給計算機教學帶來一定難度。如何滿足不同知識層次的學生學習計算機知識的需求呢？我采用了分層教學的方法，因人施教，區別教學。例如在布置作業時分出必做題和選做題，必做題是基礎題，要求每個學生熟練掌握；選做題使學優生在掌握基礎知識的前提下，提高綜合能力。

例如：在學習函數應用時，采用分層教學法，在課堂上設計如下練習：打開D：/excel練習/學生成績統計.xls要求（保留一位小數位）：

（1）試用不同方法求總分：①用求和公式求總分，②用SUM公式求總分；

（2）求學生平均分：用AVERAGE求平均分；

（3）按總分排出名次；

（4）對成績統計表進行美化。

要求（1）、（2）、（4）為必做題，（3）為選做題。

二、上課愛玩游戲

學生愛上微機課，喜歡電腦游戲是一個原因。愛玩是孩子的天性，具有一定冒險性、刺激性、趣味性、娛樂性的游戲，正好迎合了他們的天性。另外，平常生活和緊張學習較少感受到快樂，游戲恰恰能夠滿足他們的精神需求。一味禁止孩子玩游戲，處于生理逆反期的他們會上演“貓與老鼠”的游戲對付你，而且可能影響他們對信息技術的學習興趣及教學效果。那么怎樣才能有效制止學生在課堂中不認真聽講、自由散漫玩游戲呢？經過多年的教學經驗，我認為教師應該從以下兩方面做。

1.教師進行思想教育，學生互相監督。

教師通過反面典型教育學生，讓他們深刻認識到沉迷于游戲會造成學習成績下降、學而無成，發揮各組小組長的作用，適當加大課堂監管與監督力度。

2.引導學生正確選擇，將游戲融入課堂。

多媒體技術的發展，使電腦游戲給廣大青少年以豐富的體驗和享受，充分利用電腦游戲對學生的感染力，提高學生對學習電腦的興趣。在具體的教學中，結合實際教學需要，搜集一些有利于學生的游戲，主動給學生玩游戲的機會。比如學生在練習中英文錄入時，枯燥無味的文字練習，不久學生就會厭煩，把練習錄入與漫游迷宮、圣誕禮物、采蘑菇等游戲結合，適時組織對抗賽，大大提高學生的學習興趣。又如學習Windows基本操作時，讓學生下載一些小游戲，然后對這些文件進行管理，按益智類、動作類、運動類分類，再把游戲英文名字改成中文名，這樣學生通過操作不僅學會文件夾的建立、文件的復制、移動和重命名，而且學會對文件的管理。

三、學生學習興趣難以保持，不能主動參與課堂教學

如何保持學生的學習興趣，使學生主動參與整個課堂教學呢？對于這個問題我采取了以下做法。

1.創設情境，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

由于中職學生活潑好動，好奇心強，樂于表現自己，厭煩枯燥的文字說教，選擇貼近學生生活的題材融入課堂，以生動有趣的情景教學吸引學生主動參與教學。比如在講解利用Excel公式和函數進行統計運算時，我創設了這樣一個教學情境。

如何支配零花錢。對于大多數學生來說，父母給的零花錢就是自己可以自由支配的全部“財富”，因此零花錢的支配是學生最貼近自己生活、易引起興趣的話題。教學中首先提出與學生日常零花錢有關的幾個問題：每個學生每月對自己的零花錢是如何支出的？同學之間在零花錢的支出用途和金額上有何區別？零花錢的使用是否合理？通過一系列的問題激發學生興趣，然后根據課前問卷調查做出的數據表，讓學生從數據表計算出每個人的總支出，看誰算得既快又準確。這時候學生忙著拿出紙、筆或用計算器計算，由于數據多手忙腳亂，為提高效率而引入主題——常用函數的用法。在學生興趣正濃、好奇心和求知欲最強的時候，明確任務。

任務一：根據個人課前統計情況，快速地在Excel中輸入至少5個同學零花錢月支出記錄（參照樣表）。

任務二：用公式計算零花錢支出總和、平均值。

任務三：用函數計算零花錢支出總和、平均值。

2.自主探究，提高學生自學能力，培養協作意識。

中職學生活潑好動，厭煩枯燥的文字說教。在任務的引領和驅動下，學生參閱書本介紹或通過小組成員間的探討，尋找解決問題的方法。任務一對學生來說較為輕松，容易理解和操作，可以獨立完成，這時教師要少講，甚至不講，讓學生自學；任務二和任務三是本課重點，任務三同時是本課難點，學生可以交流，探討任務完成的途徑。中職學生有求知欲，但克服困難的毅力不是很堅定。在探究操作過程中，教師要巡視指導，發現對學生來說較難的知識要及時給予有針對性的講解，使學生掌握要領。讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握基本知識與技能，培養學生的自學能力和相互協作意識。

在學生探究過程中，利用學生好勝心理設計一些趣味性搶答題，如：（1）當計算結果出現“######”錯誤信息時應該如何解決？（2）仔細觀察Excel窗口，找出利用SUM函數求和的三種以上操作途徑。這樣學生的學習興趣既得到了提高，又在搶答樂趣中解決了問題。

3.任務拓展，給學生自主創作空間，增進合作交流。

通過以上三個任務的完成，讓學生體驗成功的喜悅和操作的快樂，既落實重點，又突破難點；學生通過動手實踐既掌握基礎知識，又增進合作交流。接下來把課堂完全交給學生，讓學生利用所學知識完成以下任務。

先由教師展示任務，再分組討論設計方案，然后由學生自主完成，把學習的主動權交給學生，讓學生以濃厚的興趣積極參與課堂。

打開D：＼excel練習＼學生成績統計.xls要求（保留一位小數位）：

（1）試用不同方法求總分：①用求和公式求總分，②用SUM公式求總分。

（2）求學生平均分：用AVERAGE求平均分。

（3）按總分排出名次。

（4）對成績統計表進行美化。

前兩道題是必做題，第三道題是選做題，第四道題讓學生根據自己的審美觀、結合所學知識對表格進行美化。

學生在完成拓展任務的過程中，團隊之間可以互相討論，沒掌握的環節可以看書，也可向老師提問。在學生練習期間，教師巡視查看學生的操作情況，對于學生提出的問題，要及時作講解，引導傳授多種操作方法的應用，強化課堂教學效果。

4.展示作品，客觀評價拓展任務，引導激勵后進。

在教學過程中充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，主動參與課堂。在學生任務完成后，挑選一些典型作品，利用多媒體進行展示，通過學生互動、師生互動、小組互評，指出作品的優點和不足。在拓展任務的評價中，計算是否準確，方法是否適當，美化是否得體，學生都評論得淋漓盡致，興趣相當濃厚。教師要對學生的閃光點給予表揚，對不足給予指點和激勵進步。

5.歸納總結，激發學生學習興趣，調動學習主動性。

在實際教學過程中，教師要注意知識的歸納總結，將教學目標貫穿教學活動過程的始終，抓住教學的關鍵點，科學合理地組織教學過程，激發學生的學習興趣。如在任務二操作完成后，要對公式的使用、注意事項、填充柄的功能、單元格地址的引導進行歸納總結；在任務三操作完成后，要對函數使用操作步驟、函數功能、語法格式、注意事項進行歸納總結。歸納總結的方法要多式多樣，靈活多變，在引導學生探索、發現的過程中注重實用性和自主性，培養學生主動學習的習慣。如：用提問的方法總結公式和函數使用的操作步驟；用小組討論并以搶答形式總結單元格地址中相對引用、絕對引用、混合引用的異同；用引導的形式歸納操作中的注意事項等。

計算機課堂教學中尚存在這樣或那樣的問題，但隨著教學改革的深入，教學模式的不斷改進，課堂教學效益將不斷提高。教師要努力探索教育理論和技術，優化課堂教學，提高教學質量，為社會培養出更適應行業和經濟發展的優秀中職計算機專業實用型技能人才。