當代大學生擇業(yè)觀存在問題及對策研究

劉婷

摘 要 隨著大學生畢業(yè)人數的不斷增加，社會競爭日趨激烈，當代大學生所面臨的就業(yè)壓力也與日俱增。因此，擇業(yè)觀成為當今社會討論的熱點，本文針對當代大學生擇業(yè)觀存在的問題及其原因進行了系統的分析，并提出了一系列行之有效的對策，對當代大學生擇業(yè)具有一定的現實意義。

關鍵詞 大學生 擇業(yè)觀 問題 原因 對策

一、大學生擇業(yè)觀概述

（一）大學生擇業(yè)觀的含義

擇業(yè)觀念的形成往往受三個因素的影響：即經濟收入，個人價值，社會價值。大學生擇業(yè)觀的主體限定在大學生這個范圍之內。大學生在完成學業(yè)以后以普通勞動者的身份進入職業(yè)社會選擇今后從事的職業(yè)，這就是大學生的擇業(yè)。

（二）大學生擇業(yè)觀的重要作用

俗話說：“只有想不到的，沒有做不到的。”因此，觀念即是人行動的源動力。由此可見，擇業(yè)觀對于當代大學生擇業(yè)至關重要。具體說來，大學生擇業(yè)觀的作用主要表現為：（1） 擇業(yè)觀對大學生確立擇業(yè)目標具有指向作用。（2）擇業(yè)觀對大學生擇業(yè)行為具有動力作用。（3）擇業(yè)觀對大學生培養(yǎng)擇業(yè)能力具有導向作用。

二、大學生擇業(yè)觀存在問題

（一）社會價值觀念淡化

目前，有相當一部分大學生在選擇職業(yè)的過程中將經濟收入作為主要考慮因素，一定程度上忽略了社會的需要。如果過于計較個人得失，過分看重自身的經濟利益，將國家的需要、社會的需求放在最末位，這種歪曲的擇業(yè)觀勢必會對其本身、社會甚至于國家產生百害而無一利的影響。

（二）擇業(yè)期望值過高

許多大學生畢業(yè)后對自己缺乏正確的認識，對于基層工作不屑一顧。擇業(yè)時將沿海發(fā)達地區(qū)及大城市作為首選；另外，一些大學生選擇理想職業(yè)的“三高”標準，即薪資待遇高、職業(yè)地位高、工作起點高，帶有明顯的功利思想。

（三）不健康的擇業(yè)心理

與日俱增的就業(yè)壓力使大學生在擇業(yè)過程中出現了許多不良心埋，主要表現為：自卑與自負心理。自卑心理表現為一些大學生對自己沒有信心，認為自己能力差，不能勝任工作；而自負心理則表現為對自己估計過高，好高鶩遠，百般挑剔，以致高不成低不就。

（四）誠信意識淡薄

目前部分大學生求職的過程中缺乏誠信意識，表現為：（1）弄虛作假。為了博取用人單位的青睞，有些同學隨意編造各工作經歷，甚至制做假冒的“獲獎證書”、“優(yōu)秀學生干部”或等級考試證書等材料。（2）隨意毀約或違約。很多大學生在與用人單位簽約后，若找到更好的工作，會選擇單方面毀約。

三、大學生擇業(yè)觀存在問題的原因分析

（一）社會原因

首先，社會對不同職業(yè)的評價和看法會影響大學生的擇業(yè)觀。從前，士農工商的就業(yè)觀念深入人心，而如今，社會上卻對商業(yè)倍加推崇，以至于現在自主創(chuàng)業(yè)成為許多大學生畢業(yè)后的首要選擇。其次，大眾傳媒也是影響社會群體價值觀念的重要因素，負面新聞無疑給當代大學生的心理上造成沖擊，使其人生觀、價值觀受到侵害。

（二）學校原因

高校作為大學生學習的場所，是大學生擇業(yè)觀念最為直接的影響源。一方面，學校的一元價值觀與社會多元價值觀存在矛盾，另一方面，大學中專業(yè)課程的設計存在明顯的滯后性。學生畢業(yè)后，其所學的專業(yè)知識不能與工作接軌也導致大學生擇業(yè)困難。

（三）家庭原因

俗話說，父母是孩子的第一任老師，家庭價值觀念與孩子價值觀的形成息息相關。一些家長望子成龍、望女成鳳，在在報考大學時一味追求名牌大學，在選擇職業(yè)時，以能找到地理位置好、地位高、待遇好的工作為標準來衡量，導致子女畢業(yè)后不能適應工作，產生負面情緒。

（四）自身原因

自我認知，自我定位，科學地評價自己的個人特征既是合理選擇職業(yè)的基本條件，也是影響其擇業(yè)觀的重要因素。很多大學生在畢業(yè)后存在優(yōu)越感，難以坦然面對基層工作

四、大學生擇業(yè)觀存在問題對策研究

（一）優(yōu)化相關的社會環(huán)境

首先，完善大學生就業(yè)市場。相關部門應完善就業(yè)機制，規(guī)范市場運作，為大學生擇業(yè)創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境。全面推進用人制度，消除性別歧視、地域歧視現象；其次，發(fā)揮社會輿論導向作用，傳遞正能量。相關部門應完善社會網絡監(jiān)督工作，對污穢的負面信息予以取締，凈化網絡環(huán)境，為大學生擇業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

（二）加強學校擇業(yè)觀教育

首先，學校要加強對學生擇業(yè)觀教育的重視，將專業(yè)課教育和擇業(yè)觀教育放到同等位置。其次，學校應主動協調社會各方面的資源，建立學校企業(yè)聯動機制，為大學生提供實習平臺，使其更好的了解用人單位的需求并在實踐中認識到自身的不足，提高自身能力。

（三）創(chuàng)造良好的家庭氛圍

家長應客觀的看待孩子的能力水平，對孩子擇業(yè)加以正確的引導。同時，家長也應該提升自身素質，與孩子共同進步，發(fā)揮家長的榜樣作用，為孩子創(chuàng)造輕松、和諧、積極向上的生活氛圍。

（四）正確認識自我，提高自身素質

在知識普及的今天，大學生應該轉變“天之驕子”的想法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，學好專業(yè)知識，拓寬知識面，保持良好的心態(tài)，優(yōu)化心理素質。同時，大學生也應該注重自己的知識儲備，在學習過程中不僅要注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，更要注重工作能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力等各方面的培養(yǎng)，只有全方位的發(fā)展才能適應社會的需求，進而正確擇業(yè)，順利就業(yè)。

參考文獻：

[1]呂娜.大學生擇業(yè)觀的主要內容及影響因素[J].高等教育，2011（4）.

[2]李榮華.大學生擇業(yè)觀理論探討[J].中國青年研究，2005（6）.

[3]高飛.新就業(yè)形勢下的大學生思想政治教育的方法研究[J].西安科技大學，2008.