家校攜手，用愛(ài)搭起橋梁

王利霞

摘 要： 家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)溝通的渠道，交流的平臺(tái)，班主任一定要擺脫傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的陳舊模式，花樣翻新，重視溝通，淡化成績(jī)?cè)u(píng)比，少說(shuō)教，多聆聽(tīng)，同時(shí)要幫助提升家長(zhǎng)們的教育水平，讓家長(zhǎng)體會(huì)到成功家庭教育的喜悅，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到家校一體合力教育的效果。

關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng)會(huì) 學(xué)生 主動(dòng)權(quán) 溝通 經(jīng)驗(yàn)交流

班主任都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，而我僅就自己在這幾年的班主任工作中的見(jiàn)解和大家共同交流，并把自己在這幾年中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的成敗得失、酸甜苦辣與大家分享。

在我剛剛調(diào)入現(xiàn)在任教的這所小學(xué)時(shí)，接手了一年級(jí)四班，這個(gè)班的生源較差，雖然我花費(fèi)了很多精力，但學(xué)生的成績(jī)依然很差。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我如實(shí)地向家長(zhǎng)們匯報(bào)了學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)情況，并希望家長(zhǎng)能配合老師搞好學(xué)生工作，誰(shuí)知一位家長(zhǎng)“蹭”地一下站起來(lái)，氣憤地用卷著的一本書(shū)指著我的臉問(wèn)：“我們聽(tīng)到自己的孩子在這樣的一個(gè)班，我感到很憤怒，你們老師是干什么的，孩子的成績(jī)?cè)趺磿?huì)那么差？我們能有什么好辦法？”當(dāng)我聽(tīng)到這番質(zhì)問(wèn)我的話時(shí)，我的臉“刷”的一下紅了，心都涼了，真恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。只能呆呆地站在那里，一句話也說(shuō)不上來(lái)，任由這位家長(zhǎng)刁難。當(dāng)然，這次的家長(zhǎng)會(huì)以失敗告終。開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后，我哭了，我覺(jué)得自己很委屈，怎么會(huì)有這么復(fù)雜難纏的家長(zhǎng)呢？真是費(fèi)力不討好。從那以后，這件事就成了我心中的陰影，幾年都揮之不去，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)成了令我害怕的事。后來(lái)，我深刻地反思了這次家長(zhǎng)會(huì)失敗的原因：第一，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我的反應(yīng)不夠快；第二，我的底氣不足，有些自卑，因?yàn)槲沂莿倓倧幕鶎诱{(diào)來(lái)的，第一次面對(duì)這么多的城里家長(zhǎng)，心里沒(méi)底，以至于面對(duì)家長(zhǎng)的刁難時(shí)竟無(wú)言以對(duì)。第三，我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式不夠靈活。

在第二年開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我向很多班主任請(qǐng)教該如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，很幸運(yùn)，一位同辦公室的主任教了我一招：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我茅塞頓開(kāi)，是啊，古人云：獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和科任老師都參與“演出”，才能讓家長(zhǎng)會(huì)成為一個(gè)多方思維碰撞、情感交流、和諧完整的交流平臺(tái)。決定以后，我馬上進(jìn)行了布置。沒(méi)想到這次家長(zhǎng)會(huì)竟然開(kāi)得很順利。現(xiàn)在，我把自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家分享。

一、放開(kāi)手腳，讓學(xué)生做主

既然開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是讓孩子在各方面都取得更大進(jìn)步，那孩子就是老師和家長(zhǎng)們共同關(guān)注的對(duì)象，那么我們何不放手讓孩子當(dāng)這次家長(zhǎng)會(huì)的主人呢？決定以后，我就給孩子們布置了任務(wù)。

首先，我讓孩子們把教室布置好。孩子們知道自己的父母要來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，積極性很高，有的拿來(lái)了五顏六色的彩帶，有的吹起了氣球，有的在設(shè)計(jì)板報(bào)……一個(gè)個(gè)興高采烈地動(dòng)起手來(lái)。早上才布置的任務(wù)，到了中午，教室已經(jīng)被孩子們打扮得溫馨而漂亮了。

其次，讓學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)的主持人。以往的家長(zhǎng)會(huì)都是班主任一手操辦，我既當(dāng)主持又當(dāng)講話人，氣氛很沉悶。這次我選了四個(gè)聲音響亮、吐字清楚的學(xué)生當(dāng)主持，并為他們提前準(zhǔn)備了臺(tái)詞，把舞臺(tái)充分交給學(xué)生。四個(gè)孩子表現(xiàn)都很棒，剛剛一個(gè)下午就把臺(tái)詞背得滾瓜爛熟，一個(gè)個(gè)胸有成竹，信心百倍地上了臺(tái)，把氣氛搞得異常活躍。

再次，讓孩子們說(shuō)說(shuō)心里話。我提前給全班學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：寫(xiě)一寫(xiě)自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，在家長(zhǎng)會(huì)上念給家長(zhǎng)聽(tīng)。沒(méi)想到孩子們都寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，有的寫(xiě)了謝謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩，有的說(shuō)自己犯了錯(cuò)誤，請(qǐng)求爸爸媽媽的原諒；還有的寫(xiě)了希望爸爸媽媽能理解自己，多關(guān)心關(guān)心自己……聽(tīng)著孩子們一句句詞真意切的話語(yǔ)，家長(zhǎng)們都感動(dòng)了。

二、相互交流，多指導(dǎo)方法

家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所。家長(zhǎng)很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。不過(guò)，應(yīng)該慎重地進(jìn)行交流。在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要認(rèn)真選擇內(nèi)容，充分考慮到某些內(nèi)容反饋可能會(huì)給家長(zhǎng)產(chǎn)生一些副作用，教師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，心里一定要“裝著”學(xué)生。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，多表?yè)P(yáng)學(xué)生

很多家長(zhǎng)會(huì)上，班主任講話的內(nèi)容是：向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，指點(diǎn)他們?nèi)绾屋o導(dǎo)孩子，并提出建議和要求。知道孩子的成績(jī)后，那些分?jǐn)?shù)低的學(xué)生的父母感受到巨大的心理壓力，他們的心理也是很不平衡的，而所有這些都將不可避免地轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。所以我在這次的發(fā)言中盡量尋找孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)孩子都如數(shù)家珍，表?yè)P(yáng)他們的閃光之處。如繪畫(huà)、寫(xiě)字、衛(wèi)生、勞動(dòng)、樂(lè)于助人等各個(gè)方面都點(diǎn)到了孩子們的名字。知道自己的孩子表現(xiàn)突出，家長(zhǎng)們都喜上眉梢。

當(dāng)然，對(duì)于一些孩子的缺點(diǎn)，我們不能一字不提，但我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提這些建議時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，態(tài)度要誠(chéng)懇，不能用訓(xùn)斥的語(yǔ)氣交流，必要的時(shí)候，我們可以在家長(zhǎng)會(huì)后和個(gè)別家長(zhǎng)單獨(dú)聊聊。千萬(wàn)不要在家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)，這樣容易引起家長(zhǎng)的反感。

這次的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得很成功，雖然還是原來(lái)的家長(zhǎng)，但在這次家長(zhǎng)會(huì)上卻沒(méi)有了上次的刁難和尷尬，取而代之的是一團(tuán)和氣，這讓我嘗到了成功的喜悅。

總體看來(lái)，在這幾年的班主任工作中我有收獲也存在不足。現(xiàn)在，我越來(lái)越深切地體會(huì)到班主任工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。它是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)。因此，在今后的工作中，我一定要多下工夫，深入細(xì)致地研究這門學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取把自己的班主任工作做得更加完善。