理工科研究生科研創新能力的調查分析

郭雪嬌　王冠杰

摘 要：研究型大學是國家創新體系的核心和龍頭，是國家核心競爭力和大學學術水平的標志，它以研究生教育和科學研究為主，以創新研究帶動創新教育。然而，理工科研究生科研創新能力的現狀如何，目前還沒有全面的調查分析。本文采用對國內某高校理工科研究生調查問卷的形式，對研究生的科研創新能力進行調查研究，以期了解理工科研究生的科研創新能力現狀。

關鍵詞： 理工科研究生 研究生培養質量 創新能力

1.問題的提出

研究生培養質量研究是近年來學術界和社會普遍關注的熱點問題，正在編寫的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》將“大力推進研究生培養機制改革[2]”納入其中，可見國家對發展研究生教育的關注度之高[3]。中國教育部哲學社會科學研究重大攻關項目“中國教育與人力資源問題研究”課題組公布的《中國教育與人力資源發展報告（2005-2006）》顯示，56.9%的碩士生導師和47.8%的博士生導師認為研究生質量在下降。這項研究是通過對全國97所普通高校、20個研究所的千余名碩士生導師、博士生導師進行問卷調查而得出的[4]。隨后，西南大學高等教育研究所鄒杰梅對我國不同層次的高校管理人員、教師和學生進行了問卷調查，問卷分別從思想品德水平、專業素養、學術倫理道德、專業發展潛力、外語水平、交流溝通能力、團結協作能力、科技創新能力、學術論文水平九個維度對研究生培養質量進行調查，調查顯示我國研究生科技創新能力和學術論文水平的均值最低[3]。筆者針對國內某高校理工科研究生的科研能力展開問卷調查，對問卷結果進行分析，清楚全面地了解理工科研究生科研創新能力和培養質量的現狀。

2.研究方法

2.1抽樣

筆者選取國內某高校267名理工科研究生（研一至博三）作為調查對象。

2.2調查方法—— 問卷調查

本研究采用調查問卷中“對高校理工科研究生的創新能力”的相關數據進行分析，所用的分析數據均來自某高校理工科研究生，問題的答案選項根據學生的實際情況填寫，能夠如實地反映理工科研究生培養的真實情況。

3.結果與分析

3.1我校研究生的科研創新能力現狀

從教育存在的根本價值和教育質量的根本內涵來看，人才培養是高等教育質量的根本內涵，是所有大學必須首先實現的功能和共同追求的目標[5]。研究生質量是人才培養質量的核心之一。培養研究生的創新能力、提高高級人才的培養質量是我國當前研究生教育的主要目標。研究生的創新能力集中體現在科研創新活動中[6]。筆者分別從以下幾個方面調查高校理工科研究生的科研創新能力：是否想從事具有挑戰的科研工作、自身的邏輯思維和創新能力如何、攻讀碩士（或博士）學位的目的、公開發表或待刊文章（核心期刊）數目、作為主要研究人員參與過科研項目的數量、研究生學習期間獲得過的科研獎勵級別、對科研項目的思路和流程的了解程度七個維度調研，下表為統計各問題答案選擇比例最高的選項。

3.2分析

從上表可以看出，被調查的研究生有60.3%可以從事具有挑戰的科研工作，但意愿不強烈；73.8%的研究生覺得自身的創新能力一般；63.7%的研究生認為通過考取研究生會提高自己的就業起點；65.2%的研究生公開發表或待刊文章0篇；46.8%的研究生參與過1個或小于1個的科研項目；61%的研究生未獲得過科研獎勵；82%的研究生稍了解或基本了解科研工作的思路及流程。由以上的調查結果可分析，半數以上的理工科研究生讀研的目的并不是因為自身適合從事科研工作或以后想從事科研工作，科研意愿不強烈，科研成果較少，創新能力亟待提高。因此，我們應該根據一定的理念和思路有意識地對其進行系統培養。

鑒于高校理工科研究生培養的實際情況，現從以下兩個方面進行初步的探討：

一是做好優質生源選拔工作。考查學生的創新品質是我國研究型大學在招收研究生時的一項重要內容。生源選拔是創新人才培養的一個重要環節，研究生的培養質量與生源質量密切相關[1]。目前，隨著研究生擴招，考研成為大學生緩解就業壓力、提高就業層次的主流渠道。長期以來，我國通過入學考試選拔錄取研究生，錄取一般按筆試的成績高低進行。這種招生方式，致使一批實踐能力不強的“應試型”考生進入研究生隊伍。受傳統應試教育的影響，這類考生分數不低，但動手能力薄弱，很難在有限學習時間內有創新之舉，創新能力明顯不足[1]，[6]。二是加強導師對學生創新能力的引導和培養。要加強研究生的創新能力培養，指導教師從自身的學術科研創新經驗出發，有意識地引導研究生正確認識科研創新活動。具體而言，在開展研究創新以前，應幫助研究生深刻認識究竟什么是科研創新、科研創新表現在哪些方面及怎樣開展科研創新等問題[6]。

總之，研究生科研創新能力的培養需要更多積極的探索，不僅要樹立正確的培養理念，還要做好研究生培養過程中各個環節的工作，如招生、培養、激勵、考核評價等。為了進一步提高理工科高校研究生的培養質量，我們要借鑒國內外研究型大學研究生培養機制，不斷改革創新，并結合高校的實際和特色，形成自己的辦學理念和風格。

參考文獻：

[1]雷惠貞.基于創新能力提升的我國研究型大學研究生培養機制改革[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2011，10（3）：319-325.

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）（公開征求意見稿）.

[3]鄒杰梅.我國研究生培養質量的調查與分析[J].科學咨詢，2011，10.

[4]中國教育與人力資源發展報告（2005—2006）.httD：//edu.people.com.cn/GB/105 3/4647128.htm.

[5]趙伶俐.如何衡量高等教育質量與水平[J].理工高教研究，2009， 28（2）.

[6]田方林，張世友.論研究生科研創新能力的培養[J].教育評論，2011，5.