戶外活動與幼兒良好個性的發展

潘亞云

摘 要： 教育的使命就是培養出具有面對新世紀挑戰的意志、信心、素質和能力的全面發展的人才。戶外活動空氣清新、視野開闊，有利于幼兒放松身心、愉悅情緒，形成開朗豁達、胸懷坦蕩、樂觀向上的性格。幼兒園應合理安排充足的戶外活動，讓幼兒在愉快的戶外活動體驗中發展其身體和心理兩方面的素質，在運動中培養幼兒熱情、勇敢、自信、自主、合作、積極向上的良好個性心理品質。

關鍵詞： 戶外活動 個性發展 創造環境 轉變觀念 拓展空間

怎樣在幼兒園的戶外活動中有效促進幼兒良好個性的發展呢？長期的一線工作實踐使我有以下的體會。

一、創造環境，為幼兒個性發展構建氛圍

個性是個體通過與環境的相互作用形成和發展起來的具有相對穩定性和獨特性的各種心理品質的總和。個性是不可教的，也是教不會的，要有效促進幼兒良好個性的發展，就必須積極地為幼兒創設與開放式的戶外活動相適應的環境，盡可能地挖掘和發展每個幼兒特有的天賦與才能，讓幼兒在環境中選擇適合自己的內容方式來發展自我，逐漸形成良好的個性。

1.營造和諧平等的心理氛圍

在開展戶外活動時我注重營造和諧平等的精神環境，減少不良的心理壓力和消極的環境氣氛，相信孩子，了解孩子，發現每一個孩子的閃光點，使其充分感受到被同伴、老師接納、喜歡的快樂，樹立自信心。

首先要建立良好的師生關系。我在組織幼兒開展戶外活動時，注重提供寬松和充滿愛與平等的環境，經常蹲下來和幼兒交流，以“好朋友”的身份參與，用微笑的目光鼓勵幼兒，更多地關注幼兒活動過程，慢慢地了解每個幼兒的興趣、愛好，了解他們發展的需求，并把教育目標滲透在戶外體育活動中，引導他們產生需要，逐步形成內部動力定型，最終內化為自覺行為。

其次要建立良好的同伴關系。良好的同伴關系能促進幼兒相互學習共同進步。在戶外活動中，我注重引導幼兒建立平等融洽的同伴關系，讓幼兒在活動中相互學習，體驗到互助的快樂，學會合作，學會正確評價自己和別人。

2.創造材料豐富的物質環境

具有極強的可塑性、多樣性的自制玩具，可以任由幼兒展開想象的翅膀，創設各種運動情境進行游戲，創造性、主動性、積極性得到充分的體現，使幼兒的個性得到張揚和滿足。

二、轉變觀念，讓幼兒成為個性發展的主人

在戶外活動中，我遵從幼兒身心發展規律及興趣愛好，在活動中創造條件，引導幼兒主體參與活動，獲得活動經驗，體驗活動的樂趣。凡是幼兒知識、經驗、能力可及之事，均放手讓幼兒大膽嘗試探索，使所有幼兒在原有的基礎上學有所獲，使每個幼兒都體驗到成功的喜悅，讓幼兒真正成為個性發展的主人。興趣在幼兒的發展過程中發揮動力、組織、創造、強化的功能。培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒的注意力容易被生動、形象的事物所吸引，有趣的材料會激發他們的活動興趣。于是我從這一興趣點著手激發幼兒的積極性。教師要以孩子的眼光觀察，關注幼兒對活動是否有興趣，堅持從培養幼兒有益的興趣出發，努力創造鮮艷、明快、生動、有趣的世界，在活動中給予恰當的引導，使幼兒心情愉悅、積極主動地參與活動。

三、拓展空間，支持幼兒良好個性的發展

健康、活潑、獨立、自信、合作、創新等良好個性必須通過活動才會得以表現和發展，而且這種活動不是傳統意義上的要求、內容、方法都統一的活動，而是具有自由選擇、自主創新特征的個體化的活動。這就要求教師最大限度地拓展幼兒想象思維、探索活動的空間，鼓勵幼兒自由選擇、感受體驗，在豐富的實踐活動中支持幼兒良好個性的發展。

1.給予幼兒選擇的權利

在晨間戶外自由活動中，幼兒玩什么玩具，怎么玩，和誰一起玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長時間，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當主人，使他們有盡可能多的選擇自由度。例如：小組游戲“過河”材料的選擇、準備及游戲規則，我讓幼兒自主決定，充分給予幼兒選擇的權利，引導幼兒發揮想象力共同討論：“哪些東西可以用來過河？”“可以做成什么形狀？”“怎樣的游戲規則比較適合？”請他們參與準備、制作材料、商定游戲規則，放手讓他們根據自己制定的規則玩。在開展“過河”游戲的過程中，孩子們的興趣特別濃厚，選擇權利的下放在很大程度上強化了幼兒良好個性的發展和創造性的表達。

2.給予幼兒體驗的機會

體驗是一種基于幼兒通過自身的活動經驗，從中獲得感性認識的過程，獲得個性的發展，其主體在于幼兒。在幼兒園的戶外活動中，教師要充分認識到幼兒的主體作用，給予幼兒體驗的機會，通過動手動腦獲得感性認識、個性發展。我充分給予幼兒體驗的機會，既發展跳、鉆、平衡等技能，又學會與同伴交往合作的技巧，有效培養幼兒的自信心，體驗體育游戲的快樂，這一切對于促進幼兒良好個性的發展非常有益。

3.給予幼兒合作協調的機會

當幼兒在合作協調中發生爭執時，我適當地等待，旁觀幼兒的爭執，并把這看成是幼兒自主協調的一個過程，而不急于以一個“裁判員”的身份介入、調停他們的爭執。給予幼兒充分的時間，讓他們通過自己的方式協調解決，這樣可以讓幼兒多積累一些與人交往的必要經驗。

4.給予幼兒積極的評價

幼兒不會獨享個人成功，他們總希望與他人分享，讓別人接納并期待得到他人的贊許，教師的恰當評價與接納贊許是對幼兒最大的鼓勵。通過教師好評的反饋，幼兒會在內心里體驗到成功的快樂，體驗到成功帶來的自信。綱要指出，要“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。在活動中，我更多地承擔“觀察者”的角色，對幼兒每一個想法都傾聽、微笑和接納，欣賞他們，注重他們自主能力、創造力的發展，鼓勵他們積極大膽、自主地表現自己的創意。

在寬松、自由、自主的環境中，幼兒積極、主動地參與活動，最大限度地發揮戶外游戲的功效，并在游戲中培養與人交往、互助、合作和分享的個性品質，成為具備參與性、主動性、獨立性、創造性的主體，真正成為具有良好個性的人。