運用自我決定理論激發音樂、體育、美術專業學生英語學習動機的策略

吳穎

摘 要： 學習動機在英語教學中起著重要作用，本文以自我決定動機理論為依據，結合音樂、體育、美術專業學生英語學習的特點和多年的英語教學實踐，探討如何激發和培養學生英語學習動機的策略，進而增強英語課堂教學效果。

關鍵詞： 自我決定動機理論 學生英語學習動機 激發策略

引言

音樂、體育、美術專業的學生英語基礎差，不愛上英語課，覺得聽不懂、學起來有很多困難，覺得上課沒什么意思，在課堂上很難與老師互動，因而對英語學習產生厭倦甚至畏懼心理，不愿意上英語課。筆者將自我決定動機理論運用到音樂、體育、美術專業學生的英語教學中，以期激發學生的英語學習動機，從而改善音樂、體育、美術專業學生英語學習的動機，從而達到改善音樂、體育、美術專業英語教學現狀的目的。

自我決定理論（Self-determination Theory）是20世紀80年代由美國心理學家們提出的一種認知動機理論，該理論是以人的需求為基礎的當代動機理論。根據自我決定理論，學習動機是一個人學習的原動力，而一個人的學習動機不是一成不變的，因此在教學過程中，老師要通過一定的激發手段使學生的學習動機從低層向高層轉變。

英語是一門語言實踐性很強的學科，其需要達到的語言技能是需要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到的境界。英語教師可以在教學中作如下嘗試：

一、建立良好的師生關系

良好的師生關系不僅對教學活動的順利完成有重要作用，而且對學生的人格發展和心理健康有不容忽視的影響，因此，老師在教學活動中要充分和學生進行交流溝通，了解并掌握學生的程度和心理狀態，做出相應的活動調整，從而從側面激發學生的英語學習興趣。

二、幫助學生樹立適當具體的學習目標，滿足學生的能力需要

明確而恰當的學習目標能很好地激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性。在對學生進行學習目標教育時，老師要根據學生的英語程度和自身英語學習狀況，幫助學生制定近期和遠期的英語學習目標，完成自己制定的學習目標，滿足學生的能力需要。

三、激發學生的英語學習興趣，滿足學生的刺激需要

學習興趣是學習的重要動力，只要有了興趣，就愿意付出努力學習。既然學習興趣在學習中有如此大的調節作用，那么老師在英語教學中就要應用各種教學手段，調動一切可調動的積極因素激發學生學習英語的興趣。

1.在課堂教學中提供可完成的學習內容和任務。在英語教學中，教師可以經常讓學生帶讀單詞，讓學生提問和回答別的同學提出的問題，讓學生體驗成功，使得學生覺得學英語有意思，從而有興趣學。

2.倡導對話式教學，激發學生積極參與。在教學過程中通常可以采用教師和學生相互提問，進行對話（pair work）、小組活動（group work），或者角色表演（role play）、PPT展示等，這些活動形式各有所長。如果有效地組織好這些活動，學生積極參與，使得英語課堂不再沉悶，變得很有活力，就可以使更多學生參與到對話式教學中，從而激發學生的語言學習動機。

3.導入文化因素，加深學生對語言文化的理解。語言是文化的一部分，文化是語言的一部分，兩者是相互交融、不可分割的，單純的語言知識學習會使學生感到枯燥無味，在教學中老師要挖掘教材內容，注意文化導入，多介紹一些風俗和風土人情，以及特定的文化背景知識。比如在美術專業學生的英語課上，讓他們看“American Gothic”，了解這幅圖的哥特式風格，告訴學生這是美國文化象征之一，可以讓學生試著找找中國的文化象征。在語言學習過程中，培養學生的審美情趣，創造積極的英語學習情緒，對提高學生的英語學習興趣是很有幫助的。

4.運用多媒體教學，多媒體英語教學課件圖文并茂，直觀靈活，交互性強，具有情景的真實性。增強學生的新鮮感和求知欲，充分調動學生參與學習，提高學生的學習興趣。

四、給予學生及時反饋和適當評價，滿足學生的成就需要

在英語課堂教學中，老師對學生肯定性的評價，可以激發學生的自尊心、自信心和上進心，從而鞏固和發展學生的學習動機。比如，讓學生回答問題答不上來時，老師可以耐心引導，投去鼓勵的目光，或說：“Dont be nervous.”“Take it easy.”“Think it over，and youll find the answer.”在學生答錯說：“It doesnt matter.”接近正確時可以說：“Something is like that，not too bad.”回答正確時說：“Good.”“Very good.”“Excellent.”總而言之，就是不要給學生壓力，讓其在輕松愉快的環境中學習，學生一旦感受到老師對他們的鼓勵，就會產生情感上的共鳴，從而激發他們奮發向上的求知欲和濃厚的學習興趣。

結語

學生是英語課堂教學的實踐主體，衡量教學效果的最終標準是學生對英語掌握的程度。因此，教師在教學過程中應該激發音樂、體育、美術專業學生的英語學習動機，讓學生從內心深處愿意為英語學習付出努力，這樣才會取得不同程度的良性教學效果，從而使音樂、美術、體育專業的學生愛上英語課。

參考文獻：

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