高校加強對大學生同鄉會管理和引導的路徑選擇

費建明

摘要：新形勢下，高校要實現構建和諧校園的目標，就離不開對高校最大的非正式組織——高校同鄉會進行正確而有效地管理和引導。因此，當前高校加強對同鄉會的管理和引導工作非常有必要，而如何對其加以管理和引導值得積極探索。

關鍵詞：高校；同鄉會；管理和引導；路徑選擇

高校同鄉會是指基于地緣關系建立的在較長時間內有直接頻繁的人際互動、有較穩定的組織形式的一種鄉土性大學生群體。從同鄉會與學校工作目標的關系來看，大學生同鄉會的產生和存在有著廣泛的個人、學校和社會基礎，如簡單地加以限制和禁止是不明智的。高等學校應從維護校園和諧和以人為本的大局出發，與時俱進地加大對大學生同鄉會組織的管理和引導。這樣既有利于大學生的個人發展和心理健康，又有利于維護高校的正常秩序和思想政治工作的權威性、有效性。

一、高校加強對同鄉會管理和引導的必要性

（一）同鄉會廣泛存在并發揮著一定的積極作用

目前高校同鄉會對大學生的影響日漸增強，許多大學校園內，成立同鄉會已成為一種風氣。從筆者對江蘇常州科教城6所高校部分學生發放的1880份調查問卷的結果來看，44%以上的高校存在同鄉會組織，約85%的大學生是支持或者樂意參與舉辦老鄉聚會的，84%的大學生認為同鄉會是良性互動、健康有益的組織。因此，可以說它已是當前高校校園內情感色彩最為濃厚的客觀存在的非正式群體之一。而同鄉會之所以有很強的生命力，原因就在于其對很多學生來說具有以下特征：一是有利于促進學生社會化，擴大人際交往；二是有利于信息溝通與傳遞，盡快適應校園生活；三是有利于緩解學生思想上的郁悶，減輕心理負擔。

（二）高校在對同鄉會管理和引導過程中存在的問題

縱觀當前各高校對大學同鄉會的管理方式，能夠進行精細化管理的高校不多，而對同鄉會采取模糊化的被動管理則較為普遍。筆者認為目前各高校主要存在以下三種管理和引導模式：

1.“一律禁止”式管理模式。由于同鄉會組織自身也存在著一些諸如高消費、因攀比增加同學經濟負擔，具有一定的封閉性和排他性，弱化系、班、黨團等正式組織的功能等消極作用，所以部分高校往往為了省事，直接宣布在自己學校禁止一切形式的同鄉會組織，希望一堵了事。然而這種一堵了事，只是極少數高校的一廂情愿。事實上，這種禁止只能讓同鄉會活動由公開轉向地下，不能真正杜絕同鄉會的存在。這種試圖掩蓋矛盾的方式，會讓學生感到不滿，產生逆反心理，為學校的日常管理及和諧校園的構建埋下不小的隱患。

2.“放任自流”式管理模式。由于同鄉會組織成員更換相對頻繁，組織相對松散，管理起來難度較大，而想在本校禁止同鄉會活動又不現實，所以很多高校對本校的同鄉會組織的態度是：只要不惹事生非，往往都是睜一只眼閉一只眼，不管不問，甚至不愿承認本校有同鄉會存在的現實，任其自生自滅。這種無為而治的管理模式表面上看來體現了高校以人為本的管理理念，但實際上卻埋下了眾多隱患。現實中往往由于高校缺乏對其正確的引導，使極少數由并不成熟的大學生組成的同鄉會組織發生變質，滑向“哥們義氣”、過分拘泥于小團體利益的深淵。當出現有些同鄉會仗著人多勢眾在校園鬧事的時侯，這些高校要么借機宣傳同鄉會的消極影響而選擇“一律禁止”式管理模式，要么就對幾個帶頭鬧事者給予處分或開除了事，無法從根本上真正做好對同鄉會的管理和引導工作。

3.管理方法陳舊，管理效率低下。雖然目前大部分高校開始重視和加強對本校同鄉會的管理和引導，但在如何管理和引導同鄉會的問題上，具體的方法、措施上還存在一些問題。其中最主要的是：這些高校把對同鄉會引導的任務轉嫁給輔導員、班主任，通過日常的思想政治教育，讓同鄉會成員自覺遵守校紀校規，以達到趨利避害的目的。這樣做雖然在一定程度上有利于高校對同鄉會的管理，但是在實際操作的過程中，往往由于沒有相應的配套措施，再加上輔導員、班主任自身事務又繁多，只能采取籠統、簡單的管理方式，最終導致各高校對同鄉會組織管理往往不到位，事件頻發，輔導員和班主任只能忙于善后，成了“救火隊長”。

二、加強對同鄉會管理和引導的路徑選擇

（一）加強對同鄉會管理和引導的常規路徑選擇

1.加強班主任、輔導員工作的有效性，把握同鄉會組織的發展方向。高校最高領導要重視對同鄉會組織管理與引導工作，專門制定相關的管理制度和獎勵措施，來調動班主任、輔導員參與對本校同鄉會管理與引導工作的積極性。班主任、輔導員一方面要加強對學生的關愛，要讓他們明白有老師和同學的關心同樣能夠感受到家的溫暖。另一方面要讓同學們學會正確對待同學、同鄉之間的交往，不交“酒肉朋友”，不搞“幫派團伙”，對于老鄉會中出現的不健康現象，應給予嚴肅的批評和必要的懲罰，使其經常處于紀律的約束之中。最后，要加強和發揮黨團和班級等正式組織的作用，要探索班級和高校黨團組織的有效管理和服務模式創新，以此來增強正式群體的凝聚力和吸引力，讓大學生感受到正式群體的溫暖，并自覺在其中建立良好的人際關系。

2.加強心理健康輔導與干預，積極進行新生適應性教育。“同鄉會主要以低年級學生參加為主。低年級學生特別是大學新生積極參加同鄉會主要是為了體驗鄉土人情，消除孤獨和寂寞，獲取幫助和友愛”[1]。因此，我們可以通過加強心理健康教育和心理咨詢，幫助他們提高心理素質，引導大學新生及時掌握大學學習、生活和人際交往的基本技能，盡快適應新環境，以利于大學生思想教育工作者對大學新生加入同鄉會等活動的有效介入和引導。“我們還可以在新生中建立和培訓一支朋輩心理咨詢隊伍，通過他們直接、面對面地幫助，提高大學新生心理自我調節能力、增強角色轉換意識以盡快適應新的學習生活，及時融入班集體”[2]。通過這些使大學新生把投向“同鄉會”的熱情轉向老師和同學，轉向班集體生活。

3.加強校園文化熏陶，豐富學生的第二課堂。實踐證明，學生業余愛好越廣泛，人際互動越多的高校，其在校學生的同鄉之間互動越少，同鄉會的消極作用也越小。因此，可以根據同鄉會活動一般集中在9、10月新生入校時和5、6月畢業離校時，以及清明、端午、中秋等中國傳統節假日期間的特點，通過大力開展豐富多彩的校園文化活動，吸引學生參加，以積極、健康的方式送別同學，反對請客送禮等揮霍消費方式。這樣做不僅可以滿足大學生正當合理的要求，增強同學之間的團結，減少同鄉之間的負面影響，而且可以增強正式群體的向心力，從而使學生的校園生活充實而愉快，把學生的注意力吸引到學業上來。

4.抓住主要矛盾，做好重點學生的教育和引導。在同鄉會組織中，同鄉會會長等核心人物在群體中處于領導地位，他們具有很強的號召力和吸引力，其行為影響著整個群體的存在和發展方向。所以，學校應做好他們的思想工作，“如條件成熟的話，還可以授予其相應的職務，將其納入正式組織，為學校工作服務”[3]。高校學生工作部門至少每一學期應將同鄉會的核心人物集中在一起進行座談和交流，就如何促進同鄉會的良性發展群策群議，將同鄉會的最終功能轉到能夠促進成員的人格成長和學業拼搏上來。當然，在這個過程中，對于同鄉會的核心成員中的少量“害群之馬”，我們不應該姑息縱容，必須嚴密觀察其動向，一旦出現問題，要及時進行處理，以起到教育本人和警示他人的作用。

（二）加強對同鄉會管理和引導的新型路徑選擇

1.積極利用網絡管理和引導同鄉會組織。21世紀是信息和知識時代，網絡文化正在全方位地影響著大學生的思想和行為方式。在網絡環境下，同鄉會組織的特征表現為更多的開放性、多重性和平等性，如果我們能充分利用網絡來對同鄉會加以引導，將有利于大學生同鄉會主體意識沿著正確、合理的方向發展。所以，高校要充分利用網絡優勢，管理工作要做到走進網絡，貼近學生；高校可以充分使用聊天室、BBS論壇、電子郵件、飛信、QQ群、微博、微信和網上咨詢等網絡對話方式“面對面”聽取引導對象（同鄉會成員）的意見，有針對性地回答教育對象提出的問題，同他們溝通思想、交換意見、討論問題。這種彼此間平等對話的交流方式，不僅可以縮短心理距離，減弱抵觸情緒，讓學校管理層了解到同鄉會組織發展的真實情況。同時輔導員、班主任還可以通過這些網絡及時地宣傳學校對同鄉會管理的相關政策，這樣的教育形式就能容易被學生接受，從而發揮良好的管理和引導同鄉會的作用。

2.可以嘗試把同鄉會納入到高校社團管理中來。高校的社團組織是高校的正式群體，有著較為嚴格的組織體系和管理規范，在高校的校園文化建設中起著巨大的作用。實際上，高校完全可以把學校社團管理與同鄉會的管理相結合，把同鄉會納入到社團管理的范疇。高校可以把全校的同鄉會組織按照一個特殊社團（各個不同地域的同鄉會作為分社）來加以管理。制定《同鄉會工作管理條例》，從其成立條件、組織機構、日常運行、監督管理、考核評價和變更注銷等全方位來規范同鄉會的管理和會員的活動行為，使同鄉會和其他社團組織一樣成為合法的、有紀律的規范組織。通過社團管理機構定期對同鄉會組織開展各項活動的指導和檢查，不僅可以豐富校園文化，還可以提高其活動的內涵和質量，使同鄉會的活動由內而外得到大的改觀，對其管理也逐漸走上軌道，最終達到規范化管理的目的。

3.以就業和創業教育帶動同鄉會的管理和引導。新形勢下，就業創業教育對大學生來說顯得格外重要和迫切，所以可以通過合理的就業創業教育來加強對大學生同鄉會發展的引導。一方面，高校可以讓同鄉會成員以寒暑假“三下鄉”的形式，進行家鄉社會調查，讓他們有機會為家鄉的未來發展獻計獻策，同時也為自己今后返鄉就業奠定基礎和找準位置；另一方面，高校還可以鼓勵同鄉會成員積極聯系高校所在地的成功同鄉企業家，深入企業進行調研。這既可以方便獲得在這些企業實習乃至就業的良好機會，也可以通過與企業家的交流與溝通，學習他們創業成功的做法和良好企業家的素質，為自己今后的創業積累經驗和人脈關系；最后，我們還可以利用高校內存在的創業實體，給予同鄉會組織一定的展位和平臺，讓他們積極推銷家鄉特產和地方商品，這樣既能滿足校園同學的需求，也能為同鄉會成員今后的創業增添渠道和積累經驗。通過這些就業創業教育與引導，不僅可以幫助同鄉會成員樹立正確的就業、創業觀念，培養他們自我就業、創業能力，同時也有利于促使高校同鄉會走上積極向上的良性發展道路。

4.以和諧校園建設帶動同鄉會的發展與進步。在構建和諧社會的大背景下，可以根據構建和諧校園的要求，有針對性地進一步加強和規范對高校同鄉會組織的管理和引導。一方面，根據和諧校園要實現人與人之間和諧的要求，在同鄉會中廣泛宣傳誠信友愛，不做酒肉朋友，平等對待同鄉會內外的同學，不搞小團體；同鄉會聚會時提倡節儉，不搞攀比和浪費；自覺遵守校紀校規，積極維護校園的和諧穩定。另一方面，根據和諧校園實現人與自然和諧的要求，充分利用同鄉會的組織和網絡，積極宣揚節約水電，植樹造林，愛護校園環境等。通過這些宣傳，不僅可以豐富同鄉會活動的內容，而且可以提高他們活動的層次和境界。總之，高校要通過在同鄉會中積極宣傳和落實其構建和諧校園的理念和措施，讓同鄉會中的大學生知道當今的大學生同鄉會組織已是高校構建和諧校園中的重要一環，從而激發他們敢于擔當，勇于承擔責任的積極性，積極投身到促進同鄉會健康和諧發展的潮流中來。

參考文獻：

[1] 張庫存.對大學校園“同鄉會”現象的思考[J].教書育

人，2001，（7）.

[2] 程啟平.大學生加入同鄉會的利與弊[J].安慶師范學院

學報（社會科學版），2009，（12）.

[3] 劉京平.學校非正式群體的管理策略[J].山西教育，

2006，（2）.