在語文教學中提升學生口語表達能力的探討

張紅

【關鍵詞】語文教學 口語表達 能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0068-01

口語表達和閱讀寫作一樣，是一項非常重要的語文能力，更是一種不可或缺的素質。中職生的就業面試離不開口語表達，競聘上崗離不開口語表達，社交處事離不開口語表達，工作過程中更離不開口語表達。因此，中職語文教師必須立足學生的未來發展需要，在語文教學過程中重視口語表達能力的培養和訓練。

一、合理運用學習資源，鼓勵學生大膽表達

首先，中職語文教材是一套適應中職語文教育現狀和滿足中職學生心理需要的優秀教材，從課文內容的選編和目標要求的設定，到教學活動的組織和學習過程的指導等各方面，都作了精心的考慮和合理的安排，可以說是一套具有中職教育特色的個性教材，因此語文教師要用好它，努力挖掘教材中有利的學習資源，為學生的口語表達訓練提供機會。其次，媒體和網絡是一種更為豐富的共享資源，它包羅萬象，無奇不有，語文教師要合理運用好這一資源，不斷為學生的口語表達訓練創造機會。例如2012年倫敦奧運會賽場上，劉翔因摔倒失利再次與金牌無緣，消息傳開后，網絡上網民的評論說法不一，有的表示理解和同情，有的表示惋惜和痛心，有的表示安慰和鼓勵，有的卻指責、詆毀和打擊。筆者在教學中引導學生進行角色設想，讓學生思考：面對這些評價，假如你是劉翔，你有什么心里話要說呢？讓學生大膽地說出自己真實的想法，訓練學生的口語表達能力。

二、靈活取材現實生活，幫助學生有效表達

現實生活是口語教學取之不盡、用之不竭的素材源泉，語文教師要靈活運用好中職學生所具有的豐富多樣且與眾不同的現實生活經歷，選擇和提取有利的口語教學資源，讓學生在真實的語言情境中學習語言、積累語言、運用語言和鞏固語言，不斷提高學生的口語表達能力和交往能力。學生的現實生活主要分為家庭生活、學校生活和社會生活，語文教師不僅要自己去發現和挖掘現實生活中的口語教學資源，還應當引導和指導學生自主嘗試。對于學生每一次捕獲的口語交際資源，教師都應認真對待，充分利用，讓更多的學生積極參與到口語表達訓練中來。例如筆者班上有一位學生因宿舍熄燈后在被窩里看書被扣操行分，正擔心會受到班主任訓斥，筆者抓住這一教育契機，一方面對這位學生進行心理疏導，另一方面發揮語文教育的強大功能，組織全班學生圍繞這一話題，練習如何與班主任進行溝通，收到了一石二鳥的效果。

三、善于展望未來生活，促使學生快樂表達

每個人的內心深處都有一種強烈的欲望，那就是對未來美好生活的向往和憧憬，尤其是處于花季的中職學生。開展口語交際訓練，引導學生將心中所想、心里所思大膽地表達出來，與別人分享交流，將使語文教學更為生動。語文教師在引導學生展望未來生活，進行口語交際訓練的過程中，要多結合學生所學專業設計話題。具備良好的口語交際能力對于學生的職業生涯十分必要，教師應在語文課堂上多創設這樣的模擬情境，讓學生提前操練起來。例如在口語交際課上，筆者設計了這樣一個話題：假如你是某超市的主管經理，在每周一次的商品銷售例會上，你打算向總經理匯報什么內容？又打算對下屬提出什么要求和目標？讓學生提前扮演職業角色，嘗試職業生活，不斷培養口語表達能力和職業交往能力。

四、巧妙開展游戲活動，引領學生享受表達

心理學研究表明，兒童對于游戲活動有著一種莫名的鐘情和青睞，即使是到了青少年時期，他們對游戲活動的興趣依然不減。因此，語文教師可迎合學生的這一內心需求，巧妙地將口語交際訓練滲透到豐富多彩的游戲活動中去，寓教于樂，寓學于樂，讓學生在課堂上既能收獲知識，又能享受快樂。游戲活動的內容和形式要力求新穎鮮活，可以為經典的電影片段進行配音，可以開展主題辯論賽活動，可以進行古今人物對話表演，可以自編自導自演課本劇或校園情景劇等。例如，學完《廉頗藺相如列傳》這篇課文，筆者讓學生將課文改編成現代搞笑版課本劇，要求學生以現代生活為基點，以思想教育為目標，以合作交流為重點，在排練表演中豐富自身語言，培養口語能力，學會合作交往，同時享受語言表達的快樂。

加強口語教學不僅是語文教育改革的需要，更是學生未來生存發展的需要。提高學生的口語表達能力，應是中職語文教育不懈追求的目標。

（責編 周翠如）