試析模糊思維在學生素描訓練中的運用

莫忍雪

【關鍵詞】模糊思維 素描訓練 運用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0094-01

目前的素描明暗訓練輕視造型基礎和藝術規律，表現為思想和技術的僵化，表現手法上的抄襲和模仿，缺少表現物象的整體思維與創造力。要改變這樣的現狀，我們必須找到一種方法來彌補上述缺陷。在教學中，筆者嘗試將模糊思維運用于學生素描訓練（主要運用在學生素描的第一階段），取得了較為理想的訓練效果。模糊思維訓練呈現出模糊性，是抽象明暗階段素描的基礎訓練，是素描訓練中的無意識特點的表現，側重于表現物象表面形體的整體性。

一、模糊思維訓練的步驟

在訓練中融入模糊思維，訓練時側重于觀察物象，去掉形體邊緣的清晰度，使所表現的物象整體效果渾然一體。具體訓練步驟如下：

第一步：兩色層，亮暗兩個色層。這個步驟非常重要。我們在觀察對象時運用模糊思維觀察法，目的是突現物體整體思維意識。但在訓練過程中，筆者發現學生接受的程度不一樣，進步程度差異很大。例如，筆者組織高二美術班的石膏頭像明暗寫生訓練，按基礎的高低把學生分成兩組進行訓練，要求學生不要看細節，而是憑感覺把物象表現出來，只能以兩色層為單位，不能局部深入。訓練結果卻出乎筆者的意料，基礎越好的學生進步越慢，基礎越差的學生進步反而越快。為何會出現這樣的結果呢？因為受過傳統素描訓練的學生在觀察物象時往往習慣于以線概括形體，觀察物象時非常理性，容易陷入局部觀察和表現物象的誤區。這種習慣會對明暗訓練形成阻礙。這一時期的訓練主要是抽象明暗訓練，基礎比較差的學生更側重于對物象的感覺，這正是該階段訓練所需要的。（圖1）

第二步：色層歸納，暗部兩個色層，亮部兩個色層。要求學生在觀察對象時，微瞇雙眼，把對象概括為兩大色層。在訓練中切忌色層混亂，排線要粗細勻稱、整齊、統一。（圖2）

第三步：在第二步的基礎上分三個色層，暗部三個色層，亮部三個色層。在這一環節的訓練中，學生出現的問題最多，如對色層和色把握不準，經常混淆，使畫面出現灰、臟、亂的感覺。為此，筆者要求學生先確定色層比例，如一至三、二至六、六至十的比例，使學生明確該階段訓練的要求，使得所表現的畫面色層效果明朗突出。（圖3）

第四步：在第三步的基礎上進行完善，分清色距和色序層次變化，使形體具有渾然厚重的感覺，體現空氣感和透氣感。在這個階段的訓練中，基礎好的學生的練習效果較好，進步很大，因為傳統訓練的理性分析得到充分表現，是學生理性重于感性的表現。（圖4）

二、模糊思維訓練的成效

模糊思維訓練與傳統的訓練方式不同，是以分段訓練為主的方法，訓練學生對物象的整體感覺，要求學生服從第一感覺，拋開原有的認知，回歸本源。教學難點體現在第三步和第四步上，學生對色距和色序的把握度，色距越大對比越強，反之則弱。可見，拉大色距的反差，使畫面呈現出和諧有序的美，這是模糊思維訓練的目的。經過一段時期的訓練，學生表現物象水平得到提高，能夠比較準確地表現物體的外在形體，整體感得到了很大的提高。在教學中，筆者對學生進行模糊思維訓練，使學生的素描明暗概括能力得到提高，使其更好地理解造型中的團塊意識及團塊結構的大小、面積的大小、輕重、高低、疊壓關系，為下一階段的素描學習打下了堅實的基礎。這類訓練最好是應用在素描初期，對初學者效果明顯。

值得注意的是，模糊思維訓練對后期形體訓練塑造有影響，受過此類訓練的學生在深入刻畫時，表現力度不夠強，過于追求完美，若處理不好會使畫面疲軟、呆板、無生氣。教師應注意幫助學生克服模糊思維訓練帶來的不良影響。

（責編 雷 靖）