試析模糊思維在學生素描訓練中的運用

莫忍雪

【關鍵詞】模糊思維 素描訓練 運用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0094-01

目前的素描明暗訓練輕視造型基礎和藝術規(guī)律，表現(xiàn)為思想和技術的僵化，表現(xiàn)手法上的抄襲和模仿，缺少表現(xiàn)物象的整體思維與創(chuàng)造力。要改變這樣的現(xiàn)狀，我們必須找到一種方法來彌補上述缺陷。在教學中，筆者嘗試將模糊思維運用于學生素描訓練（主要運用在學生素描的第一階段），取得了較為理想的訓練效果。模糊思維訓練呈現(xiàn)出模糊性，是抽象明暗階段素描的基礎訓練，是素描訓練中的無意識特點的表現(xiàn)，側重于表現(xiàn)物象表面形體的整體性。

一、模糊思維訓練的步驟

在訓練中融入模糊思維，訓練時側重于觀察物象，去掉形體邊緣的清晰度，使所表現(xiàn)的物象整體效果渾然一體。具體訓練步驟如下：

第一步：兩色層，亮暗兩個色層。這個步驟非常重要。我們在觀察對象時運用模糊思維觀察法，目的是突現(xiàn)物體整體思維意識。但在訓練過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生接受的程度不一樣，進步程度差異很大。例如，筆者組織高二美術班的石膏頭像明暗寫生訓練，按基礎的高低把學生分成兩組進行訓練，要求學生不要看細節(jié)，而是憑感覺把物象表現(xiàn)出來，只能以兩色層為單位，不能局部深入。訓練結果卻出乎筆者的意料，基礎越好的學生進步越慢，基礎越差的學生進步反而越快。為何會出現(xiàn)這樣的結果呢？因為受過傳統(tǒng)素描訓練的學生在觀察物象時往往習慣于以線概括形體，觀察物象時非常理性，容易陷入局部觀察和表現(xiàn)物象的誤區(qū)。這種習慣會對明暗訓練形成阻礙。這一時期的訓練主要是抽象明暗訓練，基礎比較差的學生更側重于對物象的感覺，這正是該階段訓練所需要的。（圖1）

第二步：色層歸納，暗部兩個色層，亮部兩個色層。要求學生在觀察對象時，微瞇雙眼，把對象概括為兩大色層。在訓練中切忌色層混亂，排線要粗細勻稱、整齊、統(tǒng)一。（圖2）

第三步：在第二步的基礎上分三個色層，暗部三個色層，亮部三個色層。在這一環(huán)節(jié)的訓練中，學生出現(xiàn)的問題最多，如對色層和色把握不準，經(jīng)常混淆，使畫面出現(xiàn)灰、臟、亂的感覺。為此，筆者要求學生先確定色層比例，如一至三、二至六、六至十的比例，使學生明確該階段訓練的要求，使得所表現(xiàn)的畫面色層效果明朗突出。（圖3）

第四步：在第三步的基礎上進行完善，分清色距和色序層次變化，使形體具有渾然厚重的感覺，體現(xiàn)空氣感和透氣感。在這個階段的訓練中，基礎好的學生的練習效果較好，進步很大，因為傳統(tǒng)訓練的理性分析得到充分表現(xiàn)，是學生理性重于感性的表現(xiàn)。（圖4）

二、模糊思維訓練的成效

模糊思維訓練與傳統(tǒng)的訓練方式不同，是以分段訓練為主的方法，訓練學生對物象的整體感覺，要求學生服從第一感覺，拋開原有的認知，回歸本源。教學難點體現(xiàn)在第三步和第四步上，學生對色距和色序的把握度，色距越大對比越強，反之則弱。可見，拉大色距的反差，使畫面呈現(xiàn)出和諧有序的美，這是模糊思維訓練的目的。經(jīng)過一段時期的訓練，學生表現(xiàn)物象水平得到提高，能夠比較準確地表現(xiàn)物體的外在形體，整體感得到了很大的提高。在教學中，筆者對學生進行模糊思維訓練，使學生的素描明暗概括能力得到提高，使其更好地理解造型中的團塊意識及團塊結構的大小、面積的大小、輕重、高低、疊壓關系，為下一階段的素描學習打下了堅實的基礎。這類訓練最好是應用在素描初期，對初學者效果明顯。

值得注意的是，模糊思維訓練對后期形體訓練塑造有影響，受過此類訓練的學生在深入刻畫時，表現(xiàn)力度不夠強，過于追求完美，若處理不好會使畫面疲軟、呆板、無生氣。教師應注意幫助學生克服模糊思維訓練帶來的不良影響。

（責編 雷 靖）