班主任要重視與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通

班潔

進(jìn)入青春期的孩子，性格往往比較叛逆，經(jīng)常頂撞父母。面對這份成長中的困惑，許多家長都很茫然，他們往往會求助于老師如何與孩子進(jìn)行溝通，甚至希望班主任成為協(xié)助他們溝通的橋梁。實際上，學(xué)生的學(xué)業(yè)缺陷不一定影響他的一生，而人格的缺陷則會貽誤終生。作為班主任要在關(guān)心學(xué)生成長的同時關(guān)注學(xué)生的心理健康，多和學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，播灑陽光，播撒希望。

一、與住宿生進(jìn)行心靈的溝通

在與住宿生進(jìn)行心靈溝通時，我把住宿生孤寂思家之情作為切入點。我校住宿生較多，他們離家遠(yuǎn)，就在學(xué)校周圍找住處或住宿舍。缺少了親人的呵護和家庭的溫暖，這類學(xué)生往往白天比較活潑，但一到放學(xué)，就不知如何有效利用時間。他們往往寫完作業(yè)后吃點零食，玩一會兒，或呆呆地坐一會就睡了。這些學(xué)生大都比較自立，也很懂事，能吃苦，但少小離家的孤寂往往困擾他們，尤其是生病的時侯會分外想家。在這些學(xué)生的日記里，我能感受那份孤獨。有的學(xué)生由于孤寂無聊，常出入網(wǎng)吧，慢慢成癮，達(dá)到不可救藥的地步。

針對住宿生的現(xiàn)狀，班主任要更新教育觀念，樹立正確的教育觀和人才觀，注重培養(yǎng)學(xué)生健康鮮明的個性。要以誠心感化學(xué)生，以愛心換愛心，多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，這樣才能有針對性地予以教育。有的住宿生厭學(xué)逃學(xué)，教師要找準(zhǔn)病因，對癥下藥。對于家庭環(huán)境不和諧的，要和家長及時溝通，實行共同教育；對于那些打游戲貪玩而影響學(xué)習(xí)的住宿生，教師要動之以情，曉之以理，不厭其煩地對他們進(jìn)行說服教育。班主任要幫助住宿生樹立正確的人生目標(biāo)，努力營造一份團結(jié)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，樹立文明進(jìn)取的班風(fēng)，讓每個同學(xué)都以集體為榮，都能感受到集體溫暖。班主任還要在生活上關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談心，到學(xué)生住處走訪，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書，組成興趣小組，開展有益的課外活動。長期堅持下去，住宿生學(xué)習(xí)的積極性提高了，能夠更好地融入班集體之中。

二、與留守生進(jìn)行心靈的溝通

班級有些學(xué)生的父母常年在外打工，這類學(xué)生自閉、壓抑，不愿與人溝通，性格內(nèi)向又十分倔強，在他們的臉上看到的往往是與他們年齡不符的成熟。他們大都對班級活動不熱心，獨來獨往的較多，長久的離別讓他們心理負(fù)荷過重，縈繞在他們心中的是對父母長長的思念。他們在最需要關(guān)愛呵護的年齡過早地承受了孤獨，這份成長中的殘缺所造成的影響是無法估量的。我從留守生沉重壓抑的心理上尋找教育的切入點，積極采取有效方式，給他們以精神上的慰藉和鼓勵。作為孩子的老師，我無法取代他們的父母，我只能盡我所能地關(guān)心愛護他們，提醒他們該去理發(fā)了，督促他們按時吃早餐，不干吃方便面，天冷了叮囑他們及時加衣。為了讓這些留守學(xué)生能安心讀書，我常通過短信形式與家長溝通，讓他們在工作之余多和孩子溝通。有一些家長就近打工，我就利用雙休日和家長嘮嘮孩子在學(xué)校的情況，努力做好孩子與家長之間溝通的橋梁。我還把家長的殷切期望及工作生活情況講給學(xué)生，漸漸地，他們理解了父母，孩子心結(jié)打通了，學(xué)習(xí)也就全力以赴了。

有時一個微笑、一句問候，會溫暖孩子孤寂的心靈，讓他們更快樂些。我常常教育留守學(xué)生理解父母的艱辛，鼓勵他們自強自立，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多一些耐心，多一份愛心，讓孩子健康成長是我們的責(zé)任。

三、與智優(yōu)生進(jìn)行心靈的溝通

智優(yōu)生從小學(xué)到初中，大都在贊美聲中度過，老師們有意無意的偏愛常常使他們產(chǎn)生優(yōu)越感。他們往往不愿接受批評，對學(xué)校組織的活動缺少應(yīng)有的熱情，他們埋頭學(xué)習(xí)，事不關(guān)己，較自私，不與同學(xué)溝通，有的甚至獨來獨往，把自己封閉在象牙塔里。這種自負(fù)心理一旦滋生蔓延，對學(xué)生健康人格的形成十分不利。

對于這類學(xué)生，我經(jīng)常引導(dǎo)他們多與別人溝通，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓他們當(dāng)組長，讓他們輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們積極參加課外活動，讓他們在群體的交往中認(rèn)識到合作的重要性，學(xué)會與他人合作。我還引導(dǎo)班級同學(xué)多關(guān)心他們，讓他們感受到集體的溫暖，慢慢地，這些學(xué)生封閉的心靈之門也向同學(xué)們敞開了。對于學(xué)習(xí)壓力比較大的同學(xué)，我積極引導(dǎo)他們認(rèn)識到在成長的道路上，歡樂與淚水相伴，成功與失敗同在，要學(xué)會坦然面對，在學(xué)習(xí)上不患得患失。偶爾的考試失利，要正確分析原因，尋找解決的辦法，不能消極頹廢，更不能因一次失敗而否定整個自我，要學(xué)會承受，要充分認(rèn)識到挫折也是一筆財富。

四、注重批評方式，把鼓點敲在心坎上

批評能否成功，能否幫助被批評者提高認(rèn)識，矯正不良行為，取決于教師在批評前是否研究了學(xué)生的心理，并能否選用恰當(dāng)?shù)呐u方式。教師批評學(xué)生時不要帶個人的情緒，那會給學(xué)生帶來不必要的心理傷害。有一次，我看到自己班的學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、貪玩，我一時生氣就脫口而出說：“你們這個班是升學(xué)考試成績最次的一個班，是全校最落后的一個班?！笔潞?，我也就把當(dāng)時這句氣話忘了。不久之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的情緒有些不對，我意識到我犯了一個錯誤，非但起不到教育的作用，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是我鄭重其事地糾正了這一錯誤，學(xué)生們也理解了我當(dāng)時的心情，誤會消除了，學(xué)生們的臉上露出了開心的笑容。

班主任的批評要有針對性，因人而異，對于那些個性較強，成績優(yōu)秀的學(xué)生，要先揚后抑，重點指出其存在的缺點，使其全面認(rèn)識自己，求得更大進(jìn)步。對于那些膽小、成績較差的同學(xué)宜采用先抑后揚法，先指出其缺點再表揚其優(yōu)點，增強學(xué)生克服弱點的信心和力量。批評要有分寸，要說到點子上，讓學(xué)生真正從心理上認(rèn)識到自己的錯誤，把鼓點敲在學(xué)生心坎上。

班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，要正確對待學(xué)生心理差異并采取有效的辦法予以解決，努力塑造學(xué)生健全的人格。春風(fēng)化雨，潤物無聲。作為班主任，我們的職業(yè)注定與鮮花掌聲無緣，但生命的價值更在于它的內(nèi)涵，用愛心澆灌心靈之花，神圣的事業(yè)總是幸福的。

（責(zé)任編輯 史玉英）