讓責任之樹扎根在孩子成長的心靈里

唐燕芳

責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范，承擔責任和履行義務的自覺態度。

那么，我們該如何培養和確立現代人必備的素質——責任感？

一、在學校生活中加強責任感教育

現在孩子在學校的時間很長，除去回家吃午飯的幾位同學，其余同學一天在校時間至少9小時以上，要孩子培養責任感，這9小時不可或缺。低年段的孩子主要從以下方面入手：

1. 學會收拾學習用品。

學習用品是學生在學校的基本配置，學習用品種類也多，如教科書、作業本、文具盒、鉛筆、尺子、油畫棒……因為多，所以對低年段的孩子來說，每節課結束收拾學習用品就成難點。一年級入學第一周，每天放學打掃時，我都能撿到各種筆、橡皮，甚至書、作業本，同時還伴隨著第二天無人認領的現象。為什么會這樣？一是孩子年齡小，無法有條理的進行整理。二是一下課就想著去玩，其他事情全拋諸腦后。三是對自己的東西缺乏責任心，如是丟東西成為家常便飯，甚至很多孩子丟了東西都不知道，直到需要用時才知道，然后又哭又鬧。

針對這一現象，我首先向孩子們的家長提出建議，給孩子的學習用品做上記號，這樣即便丟了也容易找回來，避免幾個孩子爭搶的情況出現。其次，加強愛護學習用品的教育力度，教會孩子怎樣整理文具盒，書包怎樣放，常用和備用的東西如何合理安排擺放位置，當孩子能掌握這些方法時，我再開始進行多手段的激勵，課前準備好的、一周沒掉過文具的、書包收拾干凈整齊的……都能夠得到小紅花，或者是小文具之類的獎品，雖然價值不是很高，但卻極大地調動了學生的熱情，責任心也在收拾中潛移默化地形成著。

2. 學會自省。

家長老師常常都會覺得現在的孩子不會檢查，作業、試卷中既不能一次全對，對于其中那么明顯的錯誤，你不給他指出他還永遠檢查不出來。為什么不會檢查，還是因為對自己缺乏責任感，學習的目的不明確。針對這一點，我首先是在課堂練習的批改上做文章。要求孩子最早在書寫時臨摹字帖，要像，筆畫要到位，寫完后自己對照，然后面批，面批后指出問題再改正，然后再面批，凡是改進之后有進步的，都在作業批改的基礎上蓋一個小印章。用這種小距離的目的刺激孩子，一步一步讓孩子達到自己希望的高度。有了這樣完成課堂練習的基礎，我進一步要求孩子自己檢查作業，一次做對的和自己查出問題來的孩子都可以得到同樣的贊揚，不能夠查出問題，而問題又實實在在存在的，我會幫助孩子分析原因，然后跟蹤，連續陪這個孩子檢查一周，讓孩子明白自己的問題所在，也掌握方法從而糾正。長此以往，大部分孩子能很好地對自己的作業檢查、完善。

二、在家庭生活中落實責任感的教育

1. 教育孩子，首先要家長端正思想。

父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。因此，父母太勤快這只是一種情感之愛，是愛的低級表現。“懶”父母雖然看起來很殘忍，但有智慧的懶其實是一種理智的愛，這是更高級的愛的表現。真正愛孩子，不如做一個“懶”父母。

與勤快父母相比，我所提倡的懶父母，并不是傳統意義上的懶惰，而是身懶心不懶，有所為有所不為。即要求父母樹立放手讓孩子自己去做的意識，給孩子提供自由探索、自主做事、自我負責、自主交往、自主學習的機會，在適當的時候用適當的方法給孩子一些指導，鼓勵孩子獨立面對各種各樣的事情。

2. 遵循層級性原則，加強責任意識培養的針對性。

為了讓學生做到家里學校一個樣，我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、收拾房間……逐步自理，并設計了表格，讓父母填寫孩子一周自理的表現。每周一的晨會統計學生在家承擔家務的情況，樹立榜樣，對暫時落后的同學及時給予指導。我還建議中年段的學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長；高年段的學生周末當家買菜，進社區做好事等等，一切請家長不要代辦，只作為旁觀者指導。

3. 適當讓孩子自食苦果。

孩子尚處于成長之中，他對一些事情表現出沒有責任感也是正常的，因為他許多時候的確不太清楚這樣人有對他有什么不好的影響，所以為了培養孩子的責任感，家長可以適當地讓孩子品嘗一下辦事情不負責任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他自然就會提高警惕，下次做事情的時候自然就不再會馬馬虎虎，草率了事。

責任編輯 龍建剛