讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)

甘倩雯

美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。

一、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂地學(xué)。比如說教師在上《紙碟怪臉》這一課時(shí)，制作了精美的教具（圖一），創(chuàng)設(shè)了戴上面具做一做怪臉的有趣情境（圖二），運(yùn)用媒體欣賞格式各樣的面具（圖三、圖四）。這樣，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來，學(xué)習(xí)的積極性馬上就提高了。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺得美術(shù)學(xué)習(xí)是快樂的。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。

在上《紙碟怪臉》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生了解面具是世界性的古老藝術(shù)，它不但具有藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值，更以其夸張多邊的造型。豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環(huán)境而深受孩子們的喜愛。基于這一興趣點(diǎn)，本課以“美術(shù)與人文”為切入點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)制作紙碟怪臉，讓學(xué)生掌握一些簡單的面具設(shè)計(jì)制作方法與妙用材料的技能，發(fā)展創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的同時(shí)，感受面具藝術(shù)的魅力，提高審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。通過不同的造型、表現(xiàn)，能使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在興趣的作用下，能創(chuàng)造出各式各樣的面具，從而提高了創(chuàng)造能力、繪畫能力和動(dòng)手能力。

三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜

美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。學(xué)生通過思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)等思想教育。

在上《紙碟怪臉》這一課時(shí)，教師通過欣賞不同的面具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己心中的面具有什么與眾不同的地方，從外形、顏色、花紋來體現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生安靜地、大膽地創(chuàng)作。在評比和展示作業(yè)這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生帶上自己做的面具，和其他同學(xué)分享美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，整個(gè)課室從安靜的繪畫環(huán)境里轉(zhuǎn)向了熱鬧，充滿了歡聲笑語，學(xué)生門帶上面具配上自己的動(dòng)作，開始進(jìn)行表演了。整個(gè)上課過程有靜，有動(dòng)，學(xué)生沉醉在快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)中。

綜合上述，美術(shù)學(xué)習(xí)是快樂的、輕松的，作為教師，要從不同的方面組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂，體驗(yàn)快樂，獲得快樂，潛移默化地受到美的熏陶、感染，從而掌握不同的美術(shù)知識與技能，成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。

責(zé)任編輯羅峰