新課標背景下小學英語新課標背景下小學英語

黃蘇妹

一、任務型教學

任務型教學（Task-based Language Teaching）是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。該理論認為：掌握語言大多是在活動中使用語言的結果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果。在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。

二、小學英語“任務型”教學實踐

小學英語任務型教學的目的是讓學生用英語“能夠做某事”，培養(yǎng)學生的語言交際能力，根據任務型語言教學理論，下面以廣州版的Success with English 五年級下冊Module2 seeing a doctor為例來闡述任務型教學實踐探索。本節(jié)課的教學目標主要是復習鞏固表達常見的病癥詞匯，學生能熟練運用看病用語，并在模擬的情景中能就給出的病狀與伙伴進行扮演醫(yī)生與病人，并進行情景對話，讓學生能熟練的運用You should and You shouldnt ...向他人提出建議，并能夠嘗試把建議寫出來，并達到語言學以致用的目的。教學過程設計如下：

（一）Revision

1.通過“play a guessing game”情景設疑，讓學生發(fā)散思維去猜男孩到底有什么病的過程，把所學過的病癥用語，如：have a fever等給學生復習一遍。

2.出現一副一男孩在醫(yī)療室看醫(yī)生的情景，問學生：Whats the matter with him？讓學生去探究Whats the matter with the boy？的過程中去聽，通過讓學生去探究男孩病癥的過程中去聽醫(yī)生和病人的對話，為學生梳理了看病用語，復習學生已學內容，引起學生的注意。

3.讓學生口頭給小男孩提建議并歸納病人和醫(yī)生用語，并通過讓學生口頭給男孩提建議，為學生后面的說話作鋪墊。

（二）Presentation Practice

1.教師出示四種病狀，讓學生在小組里選擇一種病狀，扮演醫(yī)生和病人，通過讓學生去探究小男孩病因的過程中去進行閱讀，閱讀后扮演醫(yī)生的身份，小組完成填寫病人的medical record，學生在完成填寫病人病歷的活動中既為學生拓展了如何寫英文病歷的課外知識，提高了學生的語言運用能力。

2.學生在小組討論中給小男孩子提建議并進行口頭匯報，這為孩子們在后面單獨完成一封病人的回信作鋪墊。

3.設計一個游戲讓學生進行活動，考考學生的健康常識。通過一個游戲，目的是既舒緩了學生的學習情緒，也達到了課堂動靜結合的特點，為完成寫的活動帶來更高的情緒。

（三） Development Conclusion

1.讓學生扮演醫(yī)生的身份，給小男孩的朋友Tom 寫一封回信，根據他的病狀給他提一些建議，學生單獨完成這個任務。這是一個拓展性的語言學習過程，達到了培養(yǎng)學生用英語思維和用英語做事情的目的。

2.為學生拓展一些怎樣保持健康的常識，體現了學科間的相互滲透的教學理念。

3.Homework以病人的身份寫一封信，然后以醫(yī)生的身份給這個病人寫一封回信。讓學生課后得到必要的復習鞏固，鞏固如何為他人寫一封信，并鞏固如何根據他人的病狀給他提一些建議。

三、在設計“任務型”教學活動時應注意的問題

1. 任務設計具備真實性

任務的設計要提供給學生明確、真實的語言信息，語言情景和語言形式等要符合實際的功能和規(guī)律，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會語言，自然的交流、溝通，從而學習語言，同時引導學生在真實的情境中運用語言，讓他們學以致用。如上面的案例，設計的就是一個醫(yī)生和病人的真實情景。

2. 任務設計體現做中學

在學習過程中，要自始至終引導學生通過完成特定的實際任務來獲得和積累相應的學習經驗，品嘗成功的喜悅，從而大大提高學習興趣和積極性，讓他們在玩中做，在做中學，做學結合。如上面的案例，就是通過扮演醫(yī)生和病人的角色，在角色體驗中進行學習。

3. 任務要具有可操作性

任務具有一定的可操作性，是任務設計時不可忽略的一環(huán)。在實踐過程中，我們不難發(fā)現，很多看上去不錯的任務設計在實施時由于事前考慮不周，不符合我們的實際情況，效果往往差強人意。因此，要充分考慮學生的實際情況。如上面的案例，無論是扮演角色還是寫信，都是學生可以操作的，簡單明了的活動。

4. 讓人人體驗成功

教師在設計任務時要根據學生語言學習水平的差異和環(huán)境的差異設計不同的任務目標，尊重學生的個體差異，考慮到任務設計的難度。過易，學生就達不到訓練的目的，過難，則容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設計的任務必須讓學生通過自己的努力才能完成，這樣，學生才能感受到成功的快樂，從而產生更持久的學習熱情。如上面的案例，提供4種角色，讓每個人都可以選擇其中的角色進行扮演。

責任編輯龍建剛