高中作文之立意法指導

林怡勇

縱觀每年高考全廣東省很多得分低于20分的考生作文——雖然其作文字數夠，亮點多，甚至可以說是激情勃發、文采斐然，但仍然難以逃脫得分只有18分及其以下的命運，是為何故？皆因其審題失誤，立意時失去了寫作文題中的靶標，令人扼腕，依據這一情況，我們如何引導學生審題立意呢？筆者認為：居高聲自遠，立意佳，文章分就高。

1. 必須符合考綱規定的立意原則，那就是“感情真摯，思想健康”。 “感情真摯”要求學生在高考作文中要有感而發，不能憑空捏造，或矯揉造作甚至無病呻吟。多方指導學生于日常生活中善于觀察和想象，才能讓作文有血有肉——當然最好能常常把感人的句子寫下來，且在平時作文中本著我手寫我口的原則來進行作文訓練，把真情揣在懷里，把感動盛滿胸懷，才能在需要時抒發真情于筆端。

“思想健康”是指于日常作文訓練中就要寫出健康、積極、向上的作品來，學生于文中表達的思想觀點和感情傾向要立場鮮明，導向正確也就是具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。多讀《古文觀止》等傳世經典，多于文中或實際生活中領略祖國的名山大川，或者“開眼看世界”，習成博大的心境與胸懷，從而讓自己的寫作視野開闊，精神煥發或者志氣昂揚。寫寫讀書筆記，譬如批判李林甫的“口蜜腹劍”或者調侃明憲宗成化皇帝的“小肚雞腸”。

高中生作文應該有充溢的浩然之氣，哪怕是夢中神游黃鶴樓而陷于“煙波江上使人愁”之境地，也不妨想象“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”而神游萬仞的空徹與浪漫，一句話，作文猶在高考時作文切不可消極頹廢。例如，以“生活是老師”為話題作文，就應該從生活教我們探索求真、開拓務實、勇于創新的精神，給我們誠實的品德、坦蕩博大的胸懷、堅韌剛毅的性格等積極的方面著筆，而不可以寫在生活中學會沉默、冷漠、世故圓滑，甚至自私自利等消極內容。

2. 要關注社會，關注人生。作文立意時觀點最好能具有啟發性，或者說能開啟人們去認識社會與人生的一些“觸點”，如在《與你為鄰》中可立意如下：星空深處，魯迅先生，與你為鄰，發現你正回眸凝望你曾經批判的國人，一些人又在很大程度上陷入麻木不仁，想想吧：當同胞自焚時，那些帶著手下冷眼旁觀的官員與你筆下的“駝五少爺”，“花白胡子”這類看客有何區別？當某些企業“每年狂賺2600億”時，你是否覺得在全世界最不需要技術更新而照樣可以賺取上萬億利潤的某些壟斷企業已離開“為人民服務”、“全民企業全民辦”這個原點太遠，而考慮該不該讓它們回到“為人民謀福祉 ”的原點？畢竟它們為人民所有，全體國民是它們的中心和原點，它們本應該象月球依偎在地球旁一樣依偎在全體國民這個為了撫養其成人而年老體邁的母體的身邊，烏鳥私情、結草銜環。可它們現在非但不如此，“狂賺之余還哭著向國家要‘奶吃，狂要國家補貼；我們也知道某企業安裝了1200萬元的大吊燈，以及用‘公家的錢來集資蓋房”（ 《中國網絡電視臺〈 新聞臺 〉新聞中心 》2011年04月01日 04：40），如果說“天下興亡，匹夫有責”是真命題，那么如果每一個社會的“匹夫”都像一些壟斷國企一樣遠離最基本的社會原點，在各種私利至為喪心病狂的麇集下，社會公德和健康發展這個原點哪有立錐之地？這個社會還有何福祉可言，當上億的社會大眾淪為超級弱勢群體時，誰能確保“載舟覆舟”之事不會《昨日重現》？

3. 考綱要求考生“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系”，那么，考生在作文時就可以大膽立意，引發人們的思考。如《回到原點》“既然當前我國當前社會的主要矛盾是‘人民日益增長的物質文化需要與落后的社會生產力之間的矛盾”，以此為原點，折射出了怎樣的社會矛盾呢？就近幾年的外貿在2008次貸危機后乏力，但很吊詭的是號稱擁有世界最大市場的13億人口的內需卻拉動不了經濟增長，顯然是實體經濟發展不給力，沒法創造更多的更好的就業機會，導致收入不足而內需乏力，實體經濟與內需息息相關：原來高達天文數字的房價一方面使銀行忙于快速增殖而狂注資金于房市，這就必然使實體經濟發展缺少必要的資金——既然投入房市的資金可以成十倍百倍的速度增殖，哪家銀行愿意把回籠資金慢且增殖速度極低的大型壟斷企業以外的以民營為主的中小企業——主要創造就業機會的企業？長此以往，提高生產力這一“中國落后”之原點如何堅守？高房價、高醫療費用、高物價又把百姓的口袋掏空給了，又如何滿足“人民日益”增長的物質文化需要，而回到這個發展生產力、推動經濟進步這個社會發展進步的根本目的之原點？

責任編輯羅峰