以 “學習任務” 載教學內容， 促進學生自勵學習

陸長英

新課改以來，規范復習課首先是對舊知的梳理與總結，應該側重在知識線索的理順與明晰、知識結構的重建與完善，屬于反思、總結、提煉、關聯等類型的認識活動，若將復習課等同于習題課，調動的則是模仿、回憶、簡單應用等類型的認知活動；其次，復習課更應該關注學生復習基礎上的差異，也就是學生已有知識水平的差異在復習課教學中體現的尤為明顯，往往會表現為在復習課上的“吃不飽”“夠不著”的現象。因此復習課成了可有可無的“雞肋”。

1. 知識與技能與以前的教學大綱相比有一些變化，由單一強調認知目的變為強調認知過程，達到認知目的，并將知識內化后再外化為表達、設計。

這里特別強調實驗技能，這一點對學生以后的探究性學習是極為有利的。以前我們教學片面追求學生的基礎知識和解題能力，以便應付統考、中考等各種各樣的考試。雖然教材中也有學生實驗，但僅僅是照書本上寫好的實驗步驟簡單重復一遍，大部分學生做完就忘，甚至實驗的目的是什么都不知道，使部分學生失去了做實驗的興趣。強調了化學與社會和技術的相互聯系。我們以前很少將化學知識與技術相聯系，受應試教育的影響，片面的追求成績，教師不愿意花過多的精力講解與教材關系不大的內容。實際上使學生不僅對學習化學感到枯燥，同時也不利于掌握化學知識。化學是一門與技術和社會發展密切相關的學科，與此相關的知識可以全面展示化學的魅力和對整個社會的發展做出巨大貢獻，大大提高學生學習化學的興趣。

2. 過程與方法方面要求注重知識的形成、科學探究的基本過程、思維能力、信息的獲取和加工能力、交流和合作能力。這一部分的目標是變動最大的一部分。

注重知識的形成、科學探究的基本過程、培養學生的思維能力、信息的獲取和加工能力的作用對學習和掌握化學知識尤為重要，學生通過自己的觀察、實驗、思考獲取的知識，不言而喻記憶和理解要深刻的多。同時這方面能力的培養對學生而言不僅僅是更好的學習和掌握化學知識，更重要的是培養學生發現問題和解決問題及終身學會學習的能力。學生在他的學生生涯中更重要的是學會學習的方法。

交流和合作能力的培養也是當今社會的發展必不可少的。在知識爆炸的今天，沒有哪個人可以非常全面的掌握所有知識。而所遇到的問題常常又是跨學科、跨專業的，為了解決這些問題別無選擇，只有合作。但是，就我們的教育現狀，這方面的培養卻十分有限。

3. 在情感態度與價值觀方面要求培養學生的學習和探究興趣、科學態度、社會責任感、愛國主義、創新精神。

我們一直在強調教師要教書育人，實際上在考試的壓力下、在分數的壓力下，我們在育人方面究竟做了多少？尤其是理科教學的教師。面對學生的厭學情緒，我們更多的是無奈。衡量我們的教學效果是學生的成績，評價學生的好壞也是成績，取得好成績，就是好學生。成績好的，往往被家長和教師寵愛而忽略了其他方面的發展，形成某些思維畸形發展的學生。所以出現清華大學的一個學生用濃硫酸潑黑熊的事件，出現女研究生被人販子騙走賣了，很顯然新的化學課程標準旨在徹底改變這一現狀。

化學學科本是內容豐富的學科 ，與我們的生活密切相關，與社會的發展密切相關。化學的教學也應當是極具吸引力的，化學反應產生美妙的色彩變化、令人驚奇的爆炸、魔幻般的現象及充滿神奇和美感的原子結構，足以引起學生的學習興趣。用科學的態度對待學習和研究在化學上有許多范例，如：空氣成分的發現，普利斯特里和舍勒及拉瓦錫都發現了氧氣，但普利斯特里和舍勒沒有堅持下去，遺憾的與之失之交臂，而拉瓦錫以科學的態度認真的進行實驗最終得出了空氣由氧氣和氫氣組成的結論。這個事例對學生是極有教育意義的。

在愛國主義教育方面，化學也有極好的例子，如侯氏制堿法的發明，侯德榜先生在舊中國條件有限的情況下，打破技術壟斷，成功發明侯氏制堿法。還有居里夫人對放射性元素釙的命名，是為了紀念自己的祖國波蘭。幾乎所有化學的新發現有一個共同的特點，就是這些化學家都有著很強的創新精神。如苯的發現是法拉第從人們廢棄的油狀液體中分離出來的。這些發現和發明非常明顯地推動了社會的進步和發展，對于學生更具說服力。如果我們能夠按照新課程標準實施，無疑對學生的全面發展將產生重要的影響。

責任編輯潘孟良