課堂教學中充分運用賞識教育，提高學生學習自信心

伍健

德國教育學家弗斯多惠指出，教學的藝術不僅僅是為了傳授知識，更在于鼓勵和喚醒。在英語教學過程中，采用正面教育的方法對學生的行為予以贊揚和認定，促進學生的進取心，尊重學生，激發學生的熱情，從而使學生在學習過程中一直處于激情昂揚的狀態，并向我們規劃的目標發展，從而提高教學成效。這種方式越來越受到教育學家的關注。

一、賞識教育理論

賞，蘊含著贊揚的情感；識，蘊含認定的情感。“賞識教育”意在運用鼓勵、贊揚的方式認可學生的優點、長處，充分利用人的情感，激發他們的熱情，激勵他們不斷實現自己的人生價值，賞識是他們敢于追求成功的“助推劑”，所達到的作用是無法估量的。

二、賞識教育在教育教學的重大意義

賞識教育，最大的特點在于承認和尊重差異的基礎上形成的一種較好的教育形式，有助于引導學生取得自我肯定、提高自尊心和自信心的動力；是學生積極進取，取得成功的有效方式；開展賞識教育活動，可以提升學生的興趣和創新意識，并不斷培育學生的思維能力；學生可以一直置身于賞識激勵和情感濃厚的氛圍，從而引導學生養成樂觀向上的心理，注重個性發展，引導學生多方位思考，形成較好的學習、生活習慣；教師的贊賞和肯定也為學生創造了一個自由想象和展示才能的舞臺。

三、賞識教育在英語教學中作用

（一）賞識，培養孩子學習英語的自信心

如何才能運用賞識來培養學生英語的自信心呢？1. 要信任和尊重學生。2. 理解學生、善于發現學生的閃光點，多鼓勵學生。3. 讓學生在賞識中體會成功的樂趣。

（二）賞識，培養孩子學習良好學習品質

“賞識教育”的關鍵在于讓學生醒悟，破除壓心理無形的自卑壓力，讓學生能夠迅速爆發，使得學習的自卑在強大的潛質面前變得微乎其微。贊賞有利于激發學生學習英語的積極性和主動性，規劃學習，確定學習方向。老師反復贊揚，能激發學生學習英語、掌握英語的動力，逐漸養成良好的行為習慣和心理趨向，從而形成良好的學習品質。

（三）賞識，激發孩子學習英語的創新精神

當前的英語課程改革要求教師將培養學生創新精神融入到教學過程中，按照每個學生的特征，引導學生總結出適合自己特征的學習方法來學習英語。如何培養學生的創新精神，需要我們將賞識教育融合到教學中，引導學生充分發揮主觀意識，盡力創造一個和諧的創新環境。教師在上課期間，對于那些積極發言，尤其是具有獨特看法，甚至勇于質疑老師所講授的觀點，這一行為要給與充分的認定，并加以贊賞。對沒有回答問題的學生，教師不能一味訓斥，而是鼓勵學生積極開動腦筋。

（四）賞識，更讓孩子學會維護自尊、自愛

教師和家長要清楚明白每個學生在成長歷程中都會出現某些問題，我們要堅信自己的學生是聰明的，要牢記永遠鼓勵學生，絕不能挖苦學生。教師在犯錯學生面前要始終保持明智寬容的態度，這樣學生一般不會出現什么心理問題，從而減少攻擊性行為，學生也會自己總結教訓。在這樣的賞識教育環境中，讓學生體會到教師對他的尊重，在顧忌到學生自尊心的基礎上指出不足，這樣給足了學生面子。懂得自愛，讓學生明白要想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人，引導學生友好與人相處，減少攻擊性行為。英語的主要作用在于跟全世界人民交流，只有明白了自尊、自愛，才能積極開展更好的交流。

實踐證明，“賞識教育”的教學理念是時代的召喚，素質教育的需求，是面向未來的教育，它提高了學生的自信心，尊重了學生的個性發展，激發了學生的學習熱情，使得學生在英語學習中得到快樂，體會到成功的喜悅，從“要我學”轉變成“我要學”；從“學會”轉變成“會學”，從而在學習中獲取知識，快樂成長。賞識是一枚火種，能夠點燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。

責任編輯徐國堅