中考歷史復習中中考歷史復習中

文偉忠

我市從2005年重新把歷史科納入中考考試科目后，試題緊跟高考變化，不斷推陳出新，從形式到內(nèi)容都出現(xiàn)了很大的變化，越來越趨于成熟。命題充分體現(xiàn)以學生為中心、提升能力、關注現(xiàn)實的新課改理念。

一、考綱考點必須做到“明確化和牢固化”

從2005年起，歷年中考前都頒布綱領性文件即《考試大綱》，以《考試大綱》作為命題的依據(jù)。師生在復習中必須以《考試大綱》作為復習的藍本，明確和熟悉《考試大綱》中規(guī)定的識記、理解和應用的所有知識，并且在復習過程中必須牢固地掌握好考綱中的知識。之后，要對近兩三年來中考歷史試題進行研究、分析和對比，在復習中就能夠主次分明、掌握主動、搶占先機。

二、考點之間必須做到“體系化和網(wǎng)絡化”

在中考歷史的《考試大綱》中，所有的考綱規(guī)定的考點知識不僅要反復記憶，而且必須做到理解記憶，建立知識體系，使考點知識形成“點—線—面”的網(wǎng)絡格局。歷史的發(fā)展有著縱向的前進和橫向的聯(lián)系，簡單、孤立地掌握歷史知識是無法適應中考歷史試題不斷變化的要求的，只有在掌握考點知識的基礎上，把知識形成體系，構(gòu)建好知識網(wǎng)絡格局，這樣才能牢固掌握，使知識記憶永久性，同時能夠加強對歷史時間和空間思維能力的培養(yǎng)。因此，我們可以通過中外專題形式去構(gòu)建，可以通過時間發(fā)展順序以通史形式去構(gòu)建，可以從不同的方面進行構(gòu)建，如政治、經(jīng)濟、科技、思想、改革、民族、軍事等，也可以用小專題形式整合。

三、具體的考點必須做到“延伸化和拓展化”

在中考考題中，考查知識停留在表面上而且可以直接得出答案的試題越來越少，對歷史知識的理解、辨別、分析說明和證明的試題的比例越來越大。因此，在中考歷史復習中，對具體考點知識的延伸、拓展和深入的難度如何，決定了歷史考試成敗的關鍵因素之一。

例：下列屬于羅斯福新政內(nèi)容的有（C）

①在金融領域進行改革

②興建公共工程

③取消最低工資和最高工時標準

④建立社會保障制度

A. ①②③B. ②③④

C. ①②④D. ①③④

在考綱中羅斯福新政的內(nèi)容只有調(diào)整工業(yè)一項，如果考生僅依據(jù)考綱進行復習，沒有對羅斯福新政內(nèi)容進行拓展、延伸和深化，考生不可能在極短的時間內(nèi)進行客觀全面分析的，考試結(jié)果就可想而知了。因此，在中考歷史的復習中，從第一輪復習開始就注意對考綱知識的延伸、拓展和深化，到第二輪復習結(jié)束后，我們要求學生從考綱回歸課本，對歷史知識進行全面的熟悉。

四、熱點、焦點現(xiàn)實問題必須做到“關注化”

考生平時要關注時代熱點和焦點問題，把握時代發(fā)展脈博，運用所學去理解時代熱點和焦點問題，提高這一方面的語言表述能力。比如，有關經(jīng)濟全球化問題、全球經(jīng)濟危機問題、中美關系問題、中日關系問題、環(huán)境與資源問題、民族主義和恐怖主義問題等等，平時要加大這方面的關注和練習，在考場中才能輕松自如地應付。

例：近幾年來，隨著全球化的發(fā)展，一股反全球化的浪潮滾滾而來。這主要是因為全球化導致了（D）

①全球環(huán)境的惡化

②富國愈富、窮國愈窮

③發(fā)達國家就業(yè)機會減少

④發(fā)達國家對發(fā)展中國家的掠奪

A. ①③ B. ②④

C. ①②④ D. ①②③④

五、習題訓練必須做到“常規(guī)化和典型化”

在平時復習中要加大對重要考點的專題訓練，這種訓練必須與考綱復習同步，做到訓練的常規(guī)化，從而達到“熟能生巧”。在中考新形勢下，又要注意切忌搞題海戰(zhàn)術，這樣既浪費時間又效率低下，既增學生的負擔，又影響學生的積極性。所以進入全面復習后，必須精選有新意、有價值、有針對性和典型的代表性試題進行訓練，最好把各市一、二模試題作為鞏固考點的訓練。訓練要有計劃、要定時、要有目標，爭取做到有的放失，精練精講，舉一反三。

六、心理素質(zhì)必須做到“過硬化”

每年中考都出現(xiàn)一些考生怯場現(xiàn)象，影響知識水平的正常發(fā)揮，甚至直接導致考試失敗。因此，在平時復習中，師生不僅僅要注重考綱考點知識的復習，同時要采取多種措施加強疏導考生的心理素質(zhì)，提高考生的應試能力，減輕考生的心理壓力，提高考生的自信心。我們可以印發(fā)一些考試須知給學生，可以請專家開心理講座，教師也要經(jīng)常提醒學生保持平常心，不要刻意和人為地制造緊張氣氛，增加心理負擔。通過教育、引導和自我調(diào)節(jié)，可增強學生的心理素質(zhì)，減輕心理壓力，增強考試必勝的信心。

責任編輯魏文琦