小學(xué)英語教學(xué)有得

汪梅

“一份耕耘，一份收獲。”教師播撒的是教書育人的幸福，學(xué)生收獲的是學(xué)有所成的幸福。教師應(yīng)該做出榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生向老師學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事，但是老師向?qū)W生學(xué)習(xí)也是未必不可的。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生懂得多，教師有許多思想跟不上潮流。比如，現(xiàn)在學(xué)生的流行詞“你out了”，我仔細(xì)琢磨了半天才知道是什么意思。雖然是老師，但不是全能。從學(xué)生那里學(xué)來的知識(shí)，再把它更好地教給學(xué)生，相信學(xué)生一定會(huì)對(duì)自己更有信心。因此，向?qū)W生學(xué)習(xí)一些他們感興趣的東西，有利于了解學(xué)生，能適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生，也有利于啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

“要優(yōu)化師生間的情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼。”每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，也懂得情感的交流。教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展、天天向上的空間。不斷關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造一個(gè)互愛互助的空間；不斷地放下架子，走進(jìn)學(xué)生的中間，傾聽學(xué)生的心聲。不斷地學(xué)會(huì)蹲下來看待每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造平等和諧的空間。切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題，必將贏得學(xué)生的尊重、理解與信任。記得我教過的一名小學(xué)生，天真無邪，家境貧困。這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里是倒數(shù)第二名。她非常自卑，不愿意開口講話，所有的同學(xué)對(duì)他有些歧視。我起初因?yàn)樗某煽?jī)拉班級(jí)的后腿非常生氣，還大聲的訓(xùn)斥她。但她一聲不吭，小手?jǐn)Q著衣襟，含著眼淚默默的看著我。好像對(duì)我說：“老師，我努力了……” 此時(shí)，我的心突然顫抖了一下，才覺得這樣家境的孩子要穿沒穿，要喝沒喝，更別提其他條件會(huì)有多好了。我于是改變了與這個(gè)孩子交流的方式，處處為孩子留有余地，處處關(guān)心她的生活起居，處處為她的學(xué)習(xí)提供便利條件。久而久之，這個(gè)孩子被我的言行感動(dòng)，奮發(fā)努力 ，成績(jī)提高很快。就在我即將離開這所農(nóng)村學(xué)校之前，她跟著她的母親上山采野山貨，賣了些零錢買了一副耳環(huán)送給我表示感謝，我激動(dòng)的流出了愧疚的眼淚。那時(shí)的她只有十二歲，卻給我留下了永久的回憶。她使我懂得只有付出真心才會(huì)得到快樂的回報(bào)。

現(xiàn)在的學(xué)生不愿拘泥于死板的教學(xué)，覺得枯燥無味，上課開小差，老師的課堂效率也逐漸地失控。為解決這一問題，我在課堂上嘗試了“開心活動(dòng)”，讓學(xué)生以小組的形式探討老師布置的任務(wù)“When is Mikes birthday ？ When is Zhang Pengs birthday？”由于學(xué)生會(huì)對(duì)生日感興趣，因此，他們都積極地朗讀課文，迫切地想要找到答案。那些學(xué)困生也被課堂的濃烈氣氛感染，伴隨著討論聲，歡呼聲，全身心地投入到課堂中來。教師相機(jī)提出一些簡(jiǎn)單的問題，讓他們回答并及時(shí)給予鼓勵(lì)，再加上學(xué)生對(duì)birthday的好奇，我讓學(xué)生們用學(xué)過的句型“ When is... birthday ？ ... birthday is ...”自由問答；記錄員匯報(bào)小組討論后的結(jié)果。學(xué)生感受到了小組學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生學(xué)得開心，課堂效率也就更高了。

（責(zé)任編輯 武之華）