鄭熾欽——向世界展示中國(guó)素質(zhì)教育的風(fēng)采

鄭熾欽：

中學(xué)正高級(jí)教師，廣東省中學(xué)特級(jí)教師。廣東省第九、十屆政協(xié)委員，廣東省第十二屆人大代表。歷任華南師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書(shū)記、副校長(zhǎng)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，廣東第二師范學(xué)院副院長(zhǎng)。

全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。先后獲得“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、“首屆全國(guó)中學(xué)十大明星校長(zhǎng)”、“全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人”、全國(guó)“創(chuàng)新型校長(zhǎng)”、全國(guó)“名校長(zhǎng)”等榮譽(yù)。

2012年7月，第七屆世界合唱比賽節(jié)在美國(guó)辛辛那提舉行；廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)代表中國(guó)參賽獲得冠軍。當(dāng)五星紅旗伴隨著國(guó)歌莊嚴(yán)升起時(shí)，七尺男兒鄭熾欽喜極而泣，淚流滿(mǎn)面。因?yàn)?，這里升起的是中華民族的榮耀，展示的是中國(guó)學(xué)生的風(fēng)采。從悉尼、維也納到不萊梅，從藝術(shù)、體育到科技競(jìng)賽，十余年間，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)十次為國(guó)爭(zhēng)光。鄭熾欽校長(zhǎng)以他的教育實(shí)踐，詮釋了什么是真正的素質(zhì)教育。他所領(lǐng)導(dǎo)的廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)，創(chuàng)造過(guò)高三14個(gè)畢業(yè)班的本科錄取率為100%的記錄，創(chuàng)造過(guò)高考重點(diǎn)率83%的記錄，是恢復(fù)高考以來(lái)廣東省獲得高考總分狀元和單科狀元最多的學(xué)校之一。他所領(lǐng)導(dǎo)的廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)，注重體育工作，是全國(guó)奪得世界中學(xué)生體育比賽冠軍最多的學(xué)校之一；注重藝術(shù)教育，是全國(guó)奪得世界藝術(shù)比賽冠軍最多的學(xué)校之一；注重科技教育，是廣東省奪得科技競(jìng)賽金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)最多的學(xué)校之一。近年來(lái)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)被評(píng)為全國(guó)文明單位、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)師德建設(shè)先進(jìn)集體、全國(guó)體育工作先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國(guó)科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)校，等等。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的素質(zhì)教育，成為廣東乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育一道亮麗的風(fēng)景，向世人展示著誘人的魅力。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為南粵學(xué)子心馳神往的求學(xué)殿堂。為了深入探究廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)素質(zhì)教育的奧秘，我們與鄭校長(zhǎng)促膝相談；既領(lǐng)略著他作為教育改革者的勇氣與智慧，也感受著他溫潤(rùn)如玉的君子之風(fēng)。

記者：您從華師附中到廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)，主政的均是廣東省頂尖名校，培養(yǎng)對(duì)象都是廣東省最拔尖的學(xué)生，您覺(jué)得培養(yǎng)尖子生的方法與普通學(xué)生有什么不一樣？如何讓尖子生持續(xù)保持優(yōu)勢(shì)？

鄭熾欽：對(duì)拔尖學(xué)生的理解，有狹義和廣義之分。就狹義而言，拔尖學(xué)生就是學(xué)習(xí)總成績(jī)或單科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。就廣義而言，拔尖學(xué)生應(yīng)是德智體美全面發(fā)展又具有學(xué)科和體藝科技特長(zhǎng)的學(xué)生。近十年來(lái)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持按廣義標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)拔尖學(xué)生；即以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和責(zé)任意識(shí)的社會(huì)精英、國(guó)家棟梁、民族脊梁為己任，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生登德智體之峰，造精氣神之極。

關(guān)于拔尖學(xué)生的培養(yǎng)，許多優(yōu)質(zhì)名牌學(xué)校都進(jìn)行過(guò)探索實(shí)驗(yàn)，都取得了優(yōu)異成果和成功經(jīng)驗(yàn)。在我看來(lái)，拔尖學(xué)生的培養(yǎng)，既沒(méi)有千篇一律的靈丹，也沒(méi)有一成不變的妙藥。我們不但要腳踏實(shí)地，從學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，而且要仰望星空，從高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高期望著力，努力探索拔尖學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)律性。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)在拔尖學(xué)生培養(yǎng)上，有以下幾個(gè)方面的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐探索：

第一，特別重視學(xué)校課程的設(shè)計(jì)。拔尖學(xué)生群體除了學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較好以外，還有著非常多樣化的、具有個(gè)性差異的愛(ài)好興趣與特長(zhǎng)。要讓他們的不同天賦、興趣都能得到充分的發(fā)展，學(xué)校必須有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)出具有多樣性和層次性的課程。而且，豐富多樣的課程，不能是零散的、雜亂的，它應(yīng)根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，形成多個(gè)領(lǐng)域的課程體系。例如，我們逐步開(kāi)發(fā)并完善了科技創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造發(fā)明、天文教育、環(huán)境教育、工程技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等科技教育課程群；合唱、管樂(lè)、弦樂(lè)、民樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)教育課程群；無(wú)線(xiàn)電測(cè)向、游泳、田徑、籃球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操等體育課程群。每個(gè)課程群，都有中、長(zhǎng)期課程發(fā)展規(guī)劃，都有一個(gè)教師共同體作指導(dǎo)，都有一批學(xué)生愛(ài)好者在選修。

第二，特別重視學(xué)生品德的培養(yǎng)。知識(shí)和能力都是雙刃劍，對(duì)社會(huì)和人類(lèi)既能產(chǎn)生正面作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面作用。所以，拔尖學(xué)生的培養(yǎng)，要特別注重“以德樹(shù)人”，這樣，才能把他們培養(yǎng)成為有社會(huì)責(zé)任感、樂(lè)于奉獻(xiàn)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

近年來(lái)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)確立了“以人為本，以德樹(shù)人，激揚(yáng)生命，引領(lǐng)發(fā)展” 的德育理念，以活動(dòng)課程、體驗(yàn)課程、社團(tuán)課程、心理課程、文化課程為主，建構(gòu)了“價(jià)值導(dǎo)構(gòu)，內(nèi)生發(fā)展”的“導(dǎo)構(gòu)·內(nèi)生”型德育模式，培養(yǎng)了一批又一批“三高（高境界做人、高質(zhì)量學(xué)習(xí)、高品位生活）四優(yōu)（品德優(yōu)良、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、能力優(yōu)異、舉止優(yōu)雅）”的畢業(yè)生。

第三，特別重視學(xué)生個(gè)性的塑造。這里所說(shuō)的“個(gè)性”，不是指以自我為中心、自私自利、自由散漫，而是指學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性、自主性和能動(dòng)性，也就是作為一個(gè)“人”的主體性。在應(yīng)試教育環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，既缺乏獨(dú)立精神和獨(dú)立人格，違背了“以人為本”的教育原則，也不利于社會(huì)民主進(jìn)程的推進(jìn)。中學(xué)階段是人的個(gè)體意識(shí)、獨(dú)立精神、責(zé)任意識(shí)、批判精神等素質(zhì)覺(jué)醒和基本形成的階段，如果學(xué)生在一個(gè)被壓制、被束縛的環(huán)境中成長(zhǎng)，這些處于萌芽狀態(tài)的個(gè)性積極因素就會(huì)被扼殺。

因此，在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)，無(wú)論是在教育、教學(xué)過(guò)程中，還是在宿舍管理、社團(tuán)管理、校園管理等方面，我們都努力貫徹“以人為本、尊重學(xué)生、注重差異、平等民主”的原則，營(yíng)造寬松、民主、自由、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)話(huà)、說(shuō)真話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考，善于辯證地、理性地分析問(wèn)題的習(xí)慣。課堂教學(xué)切實(shí)做到“啟發(fā)、探究、對(duì)話(huà)、合作”。班級(jí)管理、宿舍管理、社團(tuán)管理和校園管理，盡力做到相信學(xué)生、依靠學(xué)生，盡力做到發(fā)揮學(xué)生組織的作用，因此結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

第四，特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我一直認(rèn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是拔尖人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的十年，我一直致力于把這個(gè)理念傳輸給教職員工，落實(shí)到制度里、課堂上和管理中。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)近年來(lái)蓬勃發(fā)展的科技教育，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要領(lǐng)域。學(xué)校給予教師們充分的課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們根據(jù)中學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)、能力水平和求知興趣，開(kāi)設(shè)豐富多樣的以動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)意創(chuàng)新為主要內(nèi)容的校本課程，并從場(chǎng)地、設(shè)備、資金、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等多個(gè)方面為他們的課程提供支持。目前，學(xué)校已經(jīng)培育出以“科學(xué)大講堂”“中瑞合作環(huán)境小碩士”“天文探究”等為龍頭的近20門(mén)科技類(lèi)精品課程，這些課程又催生出了一批科技類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，從而在校園內(nèi)營(yíng)造出了日益濃厚的“愛(ài)科技、學(xué)科技、搞創(chuàng)新”的活躍氛圍。自2007年參加全國(guó)科技創(chuàng)新大賽以來(lái)，我校是全國(guó)獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)最多的學(xué)校之一；自2008年參加全國(guó)科技創(chuàng)意大賽以來(lái)，我校是全國(guó)獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)最多的學(xué)校之一，而且?jiàn)Z得全國(guó)最高獎(jiǎng)——“未來(lái)杯”；自2008年參加全國(guó)科技創(chuàng)造發(fā)明大賽以來(lái)，我校是全國(guó)獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)最多的學(xué)校之一，也是申報(bào)專(zhuān)利和獲得專(zhuān)利最多的學(xué)校之一。這些充分說(shuō)明，我校學(xué)生普遍具有科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，我校被授予“全國(guó)科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。

第五，特別重視學(xué)校文化的建設(shè)。學(xué)校文化是一種辦學(xué)的軟實(shí)力，它以?xún)r(jià)值觀為核心，潛移默化地影響著全體師生的思想和言行。先進(jìn)的、積極的學(xué)校文化，能激勵(lì)和推動(dòng)著師生團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)。校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中，主要起著規(guī)劃、引領(lǐng)、示范的領(lǐng)軍作用。

“十一五”以來(lái)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)在百年名校文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上，在深入實(shí)施素質(zhì)教育、特色教育和教育教學(xué)改革的過(guò)程中，形成了日益鮮明的“以人為本，求實(shí)創(chuàng)新”的學(xué)校文化?！耙匀藶楸尽笔俏覀兊暮诵膬r(jià)值追求，“求實(shí)創(chuàng)新”是我們的具體做法。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，省實(shí)文化包括“愛(ài)生樂(lè)教·合作鉆研”的教師文化，“勤學(xué)向善·團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的學(xué)生文化，和“科學(xué)民主·務(wù)實(shí)高效”的管理文化。

在加強(qiáng)文化定位和文化引領(lǐng)上，我們采取了“四個(gè)重”的方法——重內(nèi)涵、重活動(dòng)、重環(huán)境、重榜樣。

重內(nèi)涵：我們認(rèn)為，學(xué)校文化不是一句口號(hào)，不是幾處擺設(shè)，作為價(jià)值觀和理念，只有當(dāng)它已經(jīng)滲透進(jìn)師生思想觀念、言談舉止，蘊(yùn)含在學(xué)校的管理方式、典章制度里，彰顯在師生的發(fā)展成就和綜合素質(zhì)中時(shí)，才能稱(chēng)得上是形成了具有個(gè)性化的、可識(shí)別性的、可持續(xù)性的“學(xué)校文化”。在“愛(ài)生樂(lè)教·合作鉆研”的教師文化培育上，我們堅(jiān)持不懈的以多種形式開(kāi)展師德教育，強(qiáng)調(diào)“愛(ài)生”“敬業(yè)”是作為一名教師的基本要求。同時(shí)，通過(guò)建設(shè)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)研究、互助共進(jìn)的備課組、科組、年級(jí)組，來(lái)打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)；通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“青藍(lán)工程”“名師工程”“教師論壇”“同課異構(gòu)”“專(zhuān)家講堂”“科研引領(lǐng)”“校外培訓(xùn)”“職業(yè)規(guī)劃”等多種途徑，不斷提高新教師的業(yè)務(wù)水平，努力培養(yǎng)越來(lái)越多的名師和專(zhuān)家型教師。在“勤學(xué)向善·團(tuán)結(jié)奮進(jìn)” 的學(xué)生文化培育上，我們同樣采取了發(fā)揮集體的育人作用，讓學(xué)生在優(yōu)秀的集體中成長(zhǎng)的策略，通過(guò)學(xué)科滲透、教師引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、宿舍管理、社團(tuán)發(fā)展、活動(dòng)促進(jìn)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力。在“科學(xué)民主·務(wù)實(shí)高效”的管理文化培育上，我們建立了扁平化、民主化的管理方式，不斷完善素質(zhì)教育、新課程背景下的學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)制度，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒帶頭示范，建立民主評(píng)議制度、實(shí)行能者上庸者下。

重活動(dòng)：精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織學(xué)校每一次重大活動(dòng)。充分挖掘和發(fā)揮升旗禮、開(kāi)學(xué)禮、散學(xué)禮、十八歲成人禮、五四青年禮等儀式的教育作用和凝聚作用。讓每個(gè)隆重莊嚴(yán)的慶典活動(dòng)，烙上深刻的省實(shí)印記，成為難忘的回憶，銘刻在每個(gè)學(xué)生心里。精心辦好體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、社團(tuán)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等傳統(tǒng)文化活動(dòng)，以及其他豐富多樣的校內(nèi)外活動(dòng)，突出自主參與、團(tuán)結(jié)合作、多元?jiǎng)?chuàng)新、健康向上的精神。鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，保障他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中的主體地位。

重環(huán)境：加強(qiáng)學(xué)校自然景觀和人文景觀建設(shè)，營(yíng)造書(shū)香校園、綠色校園、文明校園和創(chuàng)新校園，發(fā)揮校園環(huán)境的隱性和顯性教育功能。通過(guò)各種創(chuàng)意布置和墻體宣傳，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨、富有特色、彰顯個(gè)性、導(dǎo)向激勵(lì)、警醒提示為內(nèi)容的先進(jìn)的學(xué)生文化、教師文化、校園文化。

重榜樣：通過(guò)校內(nèi)刊物、廣播電視、校園網(wǎng)站、宣傳櫥窗等輿論陣地，大力宣傳模范教師、優(yōu)秀學(xué)生、和諧宿舍、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。大力提倡愛(ài)國(guó)愛(ài)校精神、樂(lè)教樂(lè)學(xué)精神、求實(shí)創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)互助精神。

第六，特別重視優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。中學(xué)生拔尖群體的成長(zhǎng)，需要有一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。教師們必須具備愛(ài)生、敬業(yè)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、合作、鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)，必須擁有科學(xué)的教育教學(xué)理念、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、廣闊的視野、較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力、高效的創(chuàng)新的教學(xué)方法。建立這樣一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，“正確的觀念、優(yōu)異的能力、高度的責(zé)任”，三者缺一不可。我校通過(guò)園丁工程，包括青藍(lán)工程和名師工程，培養(yǎng)一支“政治堅(jiān)定、思想先進(jìn)、師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、精于教書(shū)、勤于育人、善于科研、敢于創(chuàng)新” 的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)?，F(xiàn)有在職特級(jí)教師6人，正高級(jí)教師2人，高級(jí)教師156人。

記者：在當(dāng)前片面追求升學(xué)率的社會(huì)背景下，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有被世人視為應(yīng)試教育的高升學(xué)率，又有國(guó)內(nèi)外藝術(shù)、體育、科技競(jìng)賽的眾多大獎(jiǎng)，學(xué)科教學(xué)和興趣培養(yǎng)如何有效融合？

鄭熾欽：在應(yīng)試教育的大背景下，實(shí)施學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展、健康而持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育，我們確實(shí)面臨著困難多、阻力大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)（包括觀念的挑戰(zhàn)和體制的挑戰(zhàn)）。但是，真正的教育改革者、真正具有道德良知和責(zé)任感的校長(zhǎng)、教師，一定能克服困難，沖破阻力，盡力而為。近十年來(lái)，我們進(jìn)行了素質(zhì)教育探索實(shí)驗(yàn)，致力于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變教育的課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變學(xué)科的課程實(shí)施，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變教育的評(píng)價(jià)方式。近十年來(lái)，我們堅(jiān)持以體育促進(jìn)學(xué)生健康，以藝術(shù)培育學(xué)生情操，以科技開(kāi)發(fā)學(xué)生能力，逐步形成了體育、藝術(shù)、科技三大享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的特色教育品牌，走出了一條適合廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)際的素質(zhì)教育新道路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科學(xué)習(xí)和愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)培養(yǎng)的合理兼顧、相得益彰乃至相互促進(jìn)、有效交融。

第一，“以人為本”，是實(shí)施特色教育的重要理念支撐。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)之所以會(huì)將 “以體育、藝術(shù)教育、科技教育為特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)拔尖人才”確定為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，在實(shí)踐層面，既是從廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)重視藝術(shù)、體育、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)出發(fā)，也是從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)（知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)）和人才需求（創(chuàng)新型人才）出發(fā)。在理論層面，則主要是貫徹“以人為本”的辦學(xué)理念， 實(shí)踐“多元智能理論”。

從“以人為本”出發(fā)，我們延伸出以學(xué)生的“身體健康為本”、以學(xué)生的“精神快樂(lè)為本”、以學(xué)生的“與時(shí)俱進(jìn)的能力為本”的辦學(xué)理念。

我認(rèn)為，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的身體健康，是學(xué)校第一位的工作。怎樣維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康？一靠吃飽吃好，二靠睡足睡好，三靠體育運(yùn)動(dòng)。

我認(rèn)為，保障和促進(jìn)學(xué)生的精神快樂(lè)，是學(xué)校的主要工作。怎樣保障和促進(jìn)學(xué)生的精神快樂(lè)？一靠和諧的人際關(guān)系，如教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間信任和支持的關(guān)系；二靠學(xué)習(xí)順利、成績(jī)提高，工作順利、效果良好；三靠藝術(shù)教育的感染。一般說(shuō)來(lái)，具有藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操的人比較容易感到快樂(lè)。

我認(rèn)為，提高學(xué)生的“與時(shí)俱進(jìn)的能力”，是學(xué)校的重要工作。怎樣提高學(xué)生的“與時(shí)俱進(jìn)的能力”？一靠課堂奠定科技文化知識(shí)基礎(chǔ)，二靠課外培養(yǎng)探究創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)和創(chuàng)造高科技時(shí)代的幸福生活。

第二，“多元智能理論”，是實(shí)施特色教育的重要理論依據(jù)。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)確立“體育、藝術(shù)、科技”三大特色，借鑒了“多元智能理論”。20世紀(jì)后期，美國(guó)哈佛大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)教授加德納提出多元智能理論。加德納認(rèn)為，人的智能就其結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)是多元的，并提出了7種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、身體動(dòng)作智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能。每個(gè)個(gè)體都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的、以不同方式不同程度組合的7種智能，從而使得個(gè)體智能各具特點(diǎn)。加德納還強(qiáng)調(diào)，這七種智能同等重要，都應(yīng)當(dāng)受到同等的重視和開(kāi)發(fā)，實(shí)踐證明每一種智能在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮著巨大的作用。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)大力鍛造“體育、藝術(shù)、科技”特色，正是為了在課程、師資、教學(xué)、評(píng)價(jià)、場(chǎng)館、環(huán)境等多方面，為促進(jìn)全體學(xué)生的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的條件。拔尖人才是多種類(lèi)型的，既有文科拔尖人才，也有理科拔尖人才，還有體育拔尖人才、藝術(shù)拔尖人才，等等。所以，我認(rèn)為“每一個(gè)省實(shí)學(xué)生，都是一枚閃閃發(fā)光的金牌”，在他們身上能實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)愛(ài)好興趣特長(zhǎng)相輔相成、共同發(fā)展。

通過(guò)鍛造三大特色項(xiàng)目，學(xué)校孕育出了多個(gè)品牌團(tuán)隊(duì)和特色項(xiàng)目基地，鍛煉出了一批優(yōu)秀骨干教師，培養(yǎng)出了一批又一批各有所長(zhǎng)的拔尖學(xué)生，學(xué)校也獲得了社會(huì)各界的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)是獲得體育世界冠軍最多的學(xué)校之一，也是獲得藝術(shù)世界冠軍最多的學(xué)校之一，還是獲得科技世界冠軍最多的學(xué)校之一。因此，在廣東省的廣大家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)各界的心里，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)是實(shí)施“素質(zhì)教育”最徹底、最有特色、成果最為突出的中學(xué)之一。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)大力發(fā)展體育、藝術(shù)、科技，受到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度贊揚(yáng)。近年來(lái)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)文明單位、全國(guó)體育工作先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國(guó)科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)校，等等。所有這些，正是學(xué)校快速健康持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn)。

發(fā)展特色教育，我們有著深刻的體會(huì)。第一，信念堅(jiān)定。對(duì)素質(zhì)教育要有正確的理解和執(zhí)著的信念。素質(zhì)教育，就是不以升學(xué)考試分?jǐn)?shù)為唯一追求，而是著眼于全體學(xué)生品德、知識(shí)、能力的全面發(fā)展和充分發(fā)展，真正做到“以生為本”。在目前的社會(huì)環(huán)境下，要深入、持久地推進(jìn)素質(zhì)教育，還需要全體教職員工統(tǒng)一思想、堅(jiān)守信念、永不懈氣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更要做到團(tuán)結(jié)一致，分工合作，共同推進(jìn)。第二，系統(tǒng)推進(jìn)。素質(zhì)教育，不是一句應(yīng)景的口號(hào)，不是幾節(jié)作秀的公開(kāi)課，也不是幾場(chǎng)熱鬧的校園活動(dòng)。它應(yīng)該涵蓋學(xué)校各項(xiàng)工作，應(yīng)該體現(xiàn)在每一位老師的每一節(jié)課上，應(yīng)該落實(shí)在具體、日常的教育教學(xué)活動(dòng)中。它要在德育、課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、學(xué)校硬件、校園文化、學(xué)校管理等各個(gè)方面整體推進(jìn)，系統(tǒng)實(shí)施。素質(zhì)教育，也沒(méi)有普適性的模板供各個(gè)學(xué)校套用。學(xué)校只能根據(jù)自身的傳統(tǒng)、現(xiàn)狀和目標(biāo)，根據(jù)社區(qū)條件以及師生特點(diǎn)，來(lái)個(gè)性化、創(chuàng)造性地落實(shí)。因?yàn)閷W(xué)校有著重視體育、藝術(shù)教育以及“實(shí)驗(yàn)，示范，創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以選擇了一條“以科技教育、體育、藝術(shù)教育為特色，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力鍛造特色教育”的發(fā)展路徑。第三，高效優(yōu)質(zhì)。學(xué)校有那么多的非高考類(lèi)課程和活動(dòng)，學(xué)生用于學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間自然會(huì)減少。為了保證他們能兼顧特長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持不懈的以打造“高效優(yōu)質(zhì)”課堂作為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，通過(guò)科研引領(lǐng)、專(zhuān)家指導(dǎo)、同行競(jìng)技、同伴互助、校外培訓(xùn)、青藍(lán)工程、名師工程等多種方式，不斷提高全體教師的教學(xué)能力。只有課堂實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)，才能使學(xué)生贏得課外的時(shí)間。此外，從初一年級(jí)開(kāi)始，老師們就引導(dǎo)全體同學(xué)在時(shí)間上養(yǎng)成統(tǒng)籌規(guī)劃、爭(zhēng)分奪秒的好習(xí)慣，并引導(dǎo)他們找到最適合自己的、最有效的各科學(xué)習(xí)方法。第四，家長(zhǎng)理解。實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展特色項(xiàng)目，我們還積極尋求家長(zhǎng)們的理解和支持，形成家校合力。囿于傳統(tǒng)觀念，有的家長(zhǎng)不理解高中階段為什么還要搞那么多的體育、藝術(shù)、科技、公益等方面的校內(nèi)外活動(dòng)，會(huì)有質(zhì)疑和反對(duì)。為了消除家長(zhǎng)們的顧慮，學(xué)校和老師們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、班級(jí)博客、家校通、校園網(wǎng)宣傳、媒體宣傳等多種途徑，讓他們了解，多種多樣的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有利于發(fā)展他們多方面的能力、提高綜合素質(zhì)，還有利于使學(xué)生勞逸結(jié)合、學(xué)習(xí)更高效。而更重要的是，我們的學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的健康、健美、陽(yáng)光、自信，使家長(zhǎng)們真切地感受到了孩子們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)之外的成長(zhǎng)與收獲。第五，上級(jí)支持。實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展特色項(xiàng)目，更離不開(kāi)上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)和支持，尤其是在招生、招聘政策，場(chǎng)館場(chǎng)地建設(shè)，特色品牌發(fā)展等方面，更是必須有上級(jí)部門(mén)的政策支持和資金支援。爭(zhēng)取上級(jí)支持，關(guān)鍵是要找到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與黨和國(guó)家基礎(chǔ)教育發(fā)展目標(biāo)相一致的地方，要從理論、政策、校情等方面來(lái)論證學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)任務(wù)的合理性與必要性。同時(shí)，還要做出成績(jī)、創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn)，以彰顯學(xué)校的示范性和輻射作用。其次，校領(lǐng)導(dǎo)還要積極主動(dòng)地向上級(jí)主管部門(mén)匯報(bào)成果、目標(biāo)和困難，爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的支持和幫助。

記者：在很多人眼里，您既是一名學(xué)者型校長(zhǎng)，又是一名科研型校長(zhǎng)，更是一名創(chuàng)新型校長(zhǎng)，那么在這么多種特質(zhì)里，您最看重哪一種特質(zhì)？為什么？

鄭熾欽：我最看重的是“創(chuàng)新”的特質(zhì)，我認(rèn)為“創(chuàng)新”是一所學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者所必須具備的精神品質(zhì)。社會(huì)在不斷的向前發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求，以及群眾對(duì)基礎(chǔ)教育的需求也在不斷地變化。以中國(guó)的基礎(chǔ)教育為例，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生差異性、多樣化的發(fā)展需求，同時(shí)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)各類(lèi)別、各層次人才的需求，是近十年來(lái)的教育改革的重要內(nèi)容。這就要求學(xué)校要大力開(kāi)展校本化課程體系建設(shè)、優(yōu)質(zhì)化課堂教學(xué)改革，建立發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系；要求每一位教師在育人過(guò)程中，要通過(guò)有效的課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)校和教師就必須求真務(wù)實(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和研究，必須進(jìn)行系統(tǒng)而全面的改革創(chuàng)新。

因此，惟有創(chuàng)新，才能更好地履行教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，培育“心中懷愛(ài)、肩上荷擔(dān)、腹中藏墨、手上持藝、目中有人、臉上盈笑”的優(yōu)秀人才。惟有創(chuàng)新，才能更好地履行校長(zhǎng)“運(yùn)籌帷幄、引領(lǐng)掌舵、科學(xué)管理”的職責(zé)，辦好“政府放心、社會(huì)滿(mǎn)意、師生自豪、家長(zhǎng)驕傲”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

在不斷創(chuàng)新教育教學(xué)形式，創(chuàng)新課程體系和評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新管理方式、管理制度和學(xué)校文化的過(guò)程中，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)還采取了“科研興校，科研興教”的發(fā)展策略。“十一五”期間，學(xué)校共承擔(dān)了5項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、6項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題的子課題、26項(xiàng)省級(jí)課題、10項(xiàng)市級(jí)課題，有兩項(xiàng)課題成果先后榮獲廣東省普通教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，另有1項(xiàng)獲得全國(guó)“十一五”教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選特等獎(jiǎng)、1項(xiàng)獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果一等獎(jiǎng)、3項(xiàng)獲得全國(guó)“十一五”教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。

記者：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生無(wú)論在體藝、奧賽、科技等比賽上都站到了國(guó)際的舞臺(tái)上，這些年來(lái)，您也一直重視學(xué)校的國(guó)際理解教育，您是如何看待一所中學(xué)的國(guó)際化？您是怎么去實(shí)現(xiàn)的？

鄭熾欽：我認(rèn)為，老師和學(xué)生走出國(guó)門(mén)，通過(guò)參加比賽、研討會(huì)、參觀交流等活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊視野、建立聯(lián)系、了解西方文化，是國(guó)際化的一個(gè)重要途徑。近年來(lái)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)藝術(shù)、體育、科技、學(xué)科等方面的十多個(gè)社團(tuán)的成員在世界舞臺(tái)上展露風(fēng)采，贏取金獎(jiǎng)，既讓世界了解了中國(guó)當(dāng)代的青少年，也讓這些廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)子拓寬了國(guó)際化的視野，擁有了國(guó)際化的胸懷。

此外，為了讓更多的廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)子能夠享受到與國(guó)際一流水平接軌的教育，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)近年來(lái)已經(jīng)在校本部穩(wěn)步推進(jìn)國(guó)際化項(xiàng)目建設(shè)。2011年，我校聯(lián)手荷蘭阿爾特茲藝術(shù)大學(xué)開(kāi)辦了“廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)國(guó)際預(yù)科中心”。該預(yù)科中心以基礎(chǔ)課和工作室的形式，實(shí)行全英文教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)在荷蘭、美國(guó)、英國(guó)、加拿大等世界一流藝術(shù)院校接受藝術(shù)教育的能力，使他們有機(jī)會(huì)提前接觸到西方先進(jìn)的教育理念、模式和方法。2013年，我校在高中部開(kāi)辦了廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際課程。該課程引進(jìn)美國(guó)一流高中的優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)理念，有機(jī)融合我校優(yōu)質(zhì)教育資源與美國(guó)AP課程，對(duì)接海外精英高等教育體系對(duì)學(xué)術(shù)經(jīng)歷、個(gè)人能力、公民修養(yǎng)等方面的要求，為有意出國(guó)深造的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源及留學(xué)平臺(tái)。與此同時(shí)，我校與加拿大倫敦國(guó)際學(xué)院合作開(kāi)辦的“廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)中加課程”，也將于2013學(xué)年啟動(dòng)。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)將利用這些國(guó)際課程，為有需要的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育機(jī)會(huì)，為廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師提供極為便捷的與西方教育交流碰撞的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際課程與本校課程的交流借鑒、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們相信，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“世界之窗”將會(huì)越來(lái)越寬闊。

記者：這些年來(lái)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)全國(guó)性的名校品牌，這個(gè)品牌也在不斷的輸出，通過(guò)與社會(huì)力量的結(jié)合，產(chǎn)生了天河實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校等，您接下來(lái)還有怎樣的“品牌擴(kuò)張”計(jì)劃？

鄭熾欽：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)行“集團(tuán)化”的辦學(xué)戰(zhàn)略，是為了向社會(huì)提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過(guò)雙方的精誠(chéng)合作，校本部與分校之間形成了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息互通、資源互享”的和諧聯(lián)動(dòng)辦學(xué)機(jī)制。在校本部的精心管理和大力幫扶下，我們的三所分?！獜V東實(shí)驗(yàn)中學(xué)天河附屬學(xué)校、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德分校、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)南海分校，都在短短的幾年內(nèi)迅速發(fā)展為當(dāng)?shù)氐钠放泼褶k學(xué)校，學(xué)生全面發(fā)展，教師建功立業(yè)，學(xué)校凸顯特色。

家長(zhǎng)們紛紛選擇將孩子送進(jìn)優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校，只能說(shuō)明我們的公辦優(yōu)質(zhì)教育資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。名校辦民校，應(yīng)該說(shuō)，在一定程度上緩解了這一矛盾，為基礎(chǔ)教育做出了貢獻(xiàn)。我們將一如既往地推行“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息互通、資源互享”的和諧聯(lián)動(dòng)辦學(xué)機(jī)制，讓廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一所分校都成為“名校”，在滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求中，履行我們的社會(huì)責(zé)任。

責(zé)任編輯 潘孟良