細(xì)心、細(xì)致、細(xì)究做好班主任工作

趙鳳貴

我從教三十余載，一直從事班主任工作，這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。多年來(lái)的班主任工作，總結(jié)起來(lái)也是有一定藝術(shù)的。班主任工作的藝術(shù)是什么？我以為是“細(xì)”的藝術(shù)。班主任工作不可能驚天動(dòng)地，不可能有什么大事；如果有，那可能就是出“事故”了。因此，班主任工作講究的就是一個(gè)“細(xì)”字。

一、班主任工作要細(xì)心

第一，要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在兩周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄儯С炙麄儯鸩脚囵B(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

第二，班主任每天要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，如情緒是否穩(wěn)定？身體有不舒服嗎？與同學(xué)之間的交往正常嗎？學(xué)習(xí)上有困難嗎？消費(fèi)支出正常嗎？在學(xué)校過(guò)得快樂(lè)嗎……一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在某一方面出現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)干預(yù)，把問(wèn)題化解在萌芽階段，真正把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在最重要的位置。這就要求班主任除了上課、批改作業(yè)、備課，要拿出其它時(shí)間和孩子在一起，融入到他們中去，和他們成為朋友。同時(shí)，通過(guò)與孩子的親切交往，準(zhǔn)確把握各方面的情況，從而增強(qiáng)工作的針對(duì)性。

第三，還有就是作為班主任要細(xì)心制定周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來(lái)井井有條，不會(huì)雜亂無(wú)章。

二、班主任工作要細(xì)致

細(xì)致，就是要充分的了解學(xué)生，因?yàn)榱私鈱W(xué)生是教育學(xué)生的前提，全面深入的了解學(xué)生，是我們班主任工作順利進(jìn)行教育工作的先決條件。我們的班級(jí)大致都是由優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三部分學(xué)生組成，我們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)掌握他們各自的特點(diǎn)，特別是中等生是很多班主任忽視的群體，我們其實(shí)更應(yīng)該重視對(duì)中等生的教育，激勵(lì)其上進(jìn)心，促使他們向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，以防止他們加入后進(jìn)生的隊(duì)伍。總之，我們要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖，真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。其實(shí)從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多不見(jiàn)得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感。人們常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”不僅如此，細(xì)節(jié)更決定班主任工作的品質(zhì)。同樣是組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，甲班主任習(xí)慣于坐在辦公室里遙控指揮，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，最后走馬觀花地檢查一下，大概地小結(jié)一番；乙班主任身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)生共同勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中注意指導(dǎo)，嚴(yán)格檢查，并在勞動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真點(diǎn)評(píng)本次勞動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)。甲、乙兩位班主任工作品質(zhì)的高低不言自明。再如，同樣是教育學(xué)生要遵守公共秩序，甲班主任把班上幾個(gè)經(jīng)常不遵守秩序的學(xué)生揪出來(lái)，狠狠訓(xùn)斥一頓并威脅今后如果再犯就嚴(yán)加懲罰；乙班主任則通過(guò)美國(guó)“9·11”恐怖襲擊中人們有秩序撤離世貿(mào)大樓的案例，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)不遵守秩序現(xiàn)象的看法，幫助學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)同要自覺(jué)遵守公共秩序。同樣的教育主題，教育的效果一樣嗎？工作細(xì)致的班主任會(huì)把日常的教育工作做到學(xué)生心里面去。

三、班主任工作要細(xì)究

“細(xì)究”就是仔細(xì)推求。簡(jiǎn)言之，就是要主動(dòng)去研究，研究工作中不斷遇到各種難題和新的問(wèn)題，做科研型的班主任。今天，面對(duì)日益復(fù)雜的教育環(huán)境，面對(duì)不斷變化的學(xué)生，面對(duì)層出不窮的新問(wèn)題，明白做怎樣的班主任，明確認(rèn)識(shí)我們的社會(huì)、我們的教育需要什么類(lèi)型的班主任，這是擺在所有中小學(xué)教育工作者面前的重要課題。

科研型的班主任往往不滿足于對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)淺層次的認(rèn)知和歸納，而是自覺(jué)地將教育與科研一體化。把班主任工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，而不僅僅只是謀生的手段。一方面，努力從自身積累的經(jīng)驗(yàn)中尋求內(nèi)在規(guī)律并使之升華；另一方面，如饑似渴地學(xué)習(xí)，站在巨人的肩膀上看世界應(yīng)該更加全面而且清晰。

班主任可以研究的內(nèi)容很多，如研究班干部的培養(yǎng)和使用，研究新形勢(shì)下后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，研究?jī)?yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，研究班隊(duì)活動(dòng)的有效性，研究班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系，研究當(dāng)前學(xué)生德育工作的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題等等。“世上無(wú)難事，只怕有心人。”班主任只要有”細(xì)究”的意識(shí)，就一定能不斷提高班主任工作的境界。

“天下之難，必作于易；天下之大，必作于細(xì)。”班主任工作在“細(xì)”字上大有文章可做！