新課改下如何將初中化學教學演繹出生活化

魯華良

摘 要：自新課改推行以來，其為初中化學教學帶來更為廣闊的教學空間和教學理念，為初中化學教學注入了新的生機和活力。在新課改浪潮的推進中，如何將新課改與初中化學課堂相結合，融入生活化細節變得尤為重要，本文以新課改的理論基礎及改革體系入手，在觀念創新、教學方式創新的指導下，結合初中化學的知識結構體系，融入生活常識，以期建立一個完整的初中化學生活化課堂教學體系。

關鍵字：新課改；初中化學；生活化

新課改作為現階段我國教育方式的重要改革手段之一，其從自主學習、合作學習、探究學習的角度，為教學提供了更為豐富的教學手段和教學方式。從初中化學角度來看。新課改教師為主導，學生為主體的教學模式，在很大程度上提升了學生積極探索的學習能力，也為教師課堂教學的生活化提出了更高的要求，筆者根據初中化學課堂教學模式及教學目的的特點及要求，結合新課改下教育教學的新要求，在初中化學課堂教學方面，將生活與初中化學知識結構體系相結合，在提升學生多元智能的同時，也培養了學生人本主義與構建主義思維，為培養全方位多元化發展的學習型學生奠定了良好基礎。

一、新課改下初中化學教育現狀

自新課改實行以來，初中化學教學在新課改的要求下，形成了更為靈活的課堂教學模式和教學方法，為學生的課堂學習提供了更加輕松愉悅的教學環境，同時，也在不同程度的提升了初中化學的教學水平和教學質量。但由于我國傳統教育理念的根深蒂固及化學教師老舊教育方式的影響，雖然新課改能在一定程度上改善傳統的教育方式，但是，化學教學仍處于被動的以分數為標準，填鴨式教學階段，這是應試教育的深遠影響導致的。從現階段新課改理念施行后來看，新課改雖在一定程度上改善了初中化學教學狀況，但是簡單和機械化的教學方式仍大量存在[1]，初中化學教學仍沒有將學生學習與生活常識相結合，仍沒有找到適合學生學習的新穎的教學方式，但是更多課堂教學新器具的出現及化學實驗環境的改善，使大部分學生能夠親身感受到初中化學部分知識要點所要求的知識，能夠在一定程度上提升學生動手能力和實踐能力，促進學生學習知識的興趣，但是由于傳統教育理念的束縛和學校較為落后的管理方法，使初中化學教學仍處于緩慢式發展階段，難以實現新課改要求下的“觀念創新、學習方式創新及評價創新”的要求，更難以實現初中化學教學與生活常識的有機結合，所以說，新課改條件下，化學課堂教學方式方法雖有所改變，但是與生活化相結合的教學方式仍難以達到。

二、新課改下初中化學教學生活化的新方法

（一）融入生活常識，將化學教學與生活相結合

化學知識的生活化，不僅能夠提升學生認知水平，還能夠教會學生日常生活中發現的有關化學現象，因此說在化學教學中融入生活常識，具有重要意義。在初中化學教學中，從教學的主導者教師來看，融入生活化常識，要求教師必須要充分了解初中化學的知識結構與教材構成，同時要求教師要有日常生活的洞察力，能夠將日常生活與初中化學知識點相結合，從教學主體學生來看，在初中化學教學過程中，要求學生在課堂中積極參與課堂活動，積極思考老師在課堂中提出的有關化學知識生活化的問題，通過生活化的化學知識，學習課本知識要點，以此來實現教學主導者與教學主體間的溝通，同時也實現了初中化學知識與日常生活化的結合。

（二）引導學生思考，將學生日常生活與化學知識相結合

學生作為新課改中的教學的主體，是構成課堂教學的最主要的環節，因此，要想實現初中化學教學與日常生活常識的有機結合，就必須要做好課堂教學每一個環節的工作，學生作為課堂教學的主體，引導學生積極探索化學知識，引導學生將課本知識與生活相結合具有重要意義，從新課改“創新教學方式，創新教育理念，創新課程功能觀、教學觀、教師觀、學生觀、質量觀[2]”的角度來看，引導學生思考生活中遇到的化學問題，并能在課堂中結合課本知識積極探索，不僅是創新教學方式，創新教育理念的重要體現，更是創新課堂教學模式，提升教學質量的重要手段，最為重要的是，它實現了傳統教育下難以達到的課本知識與生活常識相結合的教育目標，對提升學習興趣、完成學習任務具有重要意義。

（三）積極開展化學實驗，將生活問題與化學實驗相結合

在化學教學中，化學實驗具有更直觀明了的展現化學反應過程及化學現象，更準確的印證課本知識的作用，因此說，在初中化學教學中，積極開展化學實驗，將化學實驗與生活相結合，能夠使化學教學過程更加生動有趣，而且還能提高學生學習質量和學習興趣。在初中化學教學中，化學實驗與生活相結合，必須遵循相關安全規定，緊密的結合實際，嚴格按照“STS”的教學思想（STS教學思想即科學——技術——社會， ScienceTechnology Society的三維教學思想）展開課堂教學，以科學、技術、社會的三維教學觀念，促成學生了解科學、技術對社會發展的積極作用，了解科學、技術的發展對社會的負面影響，了解科學、技術、社會三者相互促進和發展的關系。使初中化學教學的生活化更能深入到教學中的每一環節。

（四）培養學生團隊意識，將課后作業與生活實踐相結合

新課改下的化學教學，更加注重學生的自主學習能力、合作學習能力和自主實踐能力，因此，在化學教學過程中，適當的開展團隊合作，將課堂作業融入到生活中去，能夠在提升學生團隊合作學習的同時，更能增強學生積極探索生活細節，探索化學知識的能力，因此，在初中化學教學過程中，適當的開展學習與生活結合的實踐活動，對化學教學的生活化起到一個推動作用。如人教版初中化學第七單元《燃料及其利用》，就可安排學生以小組的形式觀察家中煤氣、煤炭、木柴等燃料燃燒的顏色，燃燒后產物等化學現象，已達到化學教學的生活化。

三、結論與討論

綜上所述，新課改下，初中化學教學的生活化，要求教學的主導者與主體兩者相互協作，相互配合，在這樣的協作關系下才能實現化學教學的生活化，也才能夠在完成新課改相關要求的同時，實現化學教學水平的整體提高。總的來說，初中化學教學的生活化，要在新課改的總體指導下，結合化學教學的特殊狀況，從學生與教師入手，將初中化學的知識點與日常生活中遇到的問題相結合，實現每個課堂中學習到的化學知識都能對應相關的生活常識，并能得到實際的現場操作實驗，并能從中得到相關的化學知識。

參考文獻：

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