作文批語的“九性”及其在教育教學中的作用

白瑜厚

一、體現針對性，培養學生字斟句酌、精益求精的踏實精神

這里所說的針對就是指寫評語要看對象，因人而異，因文而異。這主要貫穿于教師結合學生作文中的字、詞、句、段的優劣而有的放矢地寫出或肯定贊揚或商議改進的眉批語里頭。如“此處缺字需補”、“動賓搭配不當，請修正”、“請把陳述句式換成反問句式，以增強語氣”、“這是兩個句子的雜糅，請刪改”、“此處不應該用分號，希望再推敲”、“這兩段意思相同，請合并”等等。這樣做的好處是，可以培養學生字斟句酌、精益求精的踏實精神。

二、體現啟發性，激發學生興趣，提高獨立思考和分析問題、解決問題的能力

寫批語的目的是使學生從中受益，促使學生去思考，去修改，并在思考和修改中領悟作文的規律和方法。例如，有些學生對“在”、“再”兩字經常搞錯，我就寫上這樣的眉批：“‘在是正在，‘再表示又一次，可不要讓它們找錯家啊！辨字選字練習——填空：（）場；（）見；（）次；（）座。”

這樣既讓學生辨清了詞，又豐富了學生詞匯。因此，教師下批語時“心慈手軟”些，要比那“恨鐵不成鋼”式的硬辦法奏效得多。

三、體現贊揚性，啟動學生“更上一層樓”的內動力

教師批閱有明顯進步的差生作文時，及時肯定學生的細微優點，以飽含情感的語調，熱情地贊揚他們的一點點進步，以便啟動其“更上一層樓”的內動力。比如：“照你的作文基礎看，你是完全有可能實現新的突破的。今后可在‘思考的深入、‘選材的獨特上下一番功夫。”

這不過是幾句老實的話語，沒想到這個同學卻很激動，在批語下面真誠地寫道：“感謝吾師的提醒，否則今天我面對作文時，可能還是下筆千言，卻總覺有什么欠缺。”

四、體現激勵性，充分肯定學生作文中的閃光點，增強自信心

學生的作文是學生思想和感情的表達，不論優劣，總是費心血寫出來的，教師要尊重他們的勞動，理解他們的想法行為，懂得欣賞他們。記得我在三篇作文后寫了相同的批語：“作文是訓練學生發表自己看法的練習方式，能談出自己獨到見解的人，是善于觀察，勤于思考的人。”

批語中善意地、策略地指出了作文不能抄襲和剽竊，同時鼓勵他們要深入生活，勤于思考，親手寫出自己在現實社會中的所見、所聞、所思、所感。

五、體現幽默性，使學生在生動有趣的語言中獲得教益，在笑聲中悟出道理

學生喜歡的語文老師大多是幽默風趣、知識廣博、能說會道的，給學生寫評語也是一樣。

比如有學生不能正確運用標點符號，一逗到底，我寫了這樣的批語：“句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，感嘆號哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽視我在文中應有的位置呢？”

這些批語，詼諧中見師情，幽默中見力量，學生的思想會在一笑中受到震動，從而認清自己的不足，也學到了知識，這恐怕要比直說更有效果吧！

六、體現準確性，抓住學生作文中的主要問題，準確點評，指明方向

寫評語要具體明確，不可籠統。記得一男生在《我的同桌》中寫了他的同桌幫他打架一事，其中一段寫到“對方氣勢洶洶一棍向我打來，我躲閃已來不及，心想：吾命休矣！就在此時，我的同桌突然出現了。只見他飛起一腳踢飛棍子，接著一個‘餓虎撲食'制服了對方，我終于松了一口氣，心想，真是好樣的，不愧是我的好同桌。”針對這段描寫，我的批語是：“得到幫助確實令人高興，但選材不恰當，把幫助自己打架作為好同桌的優點加以稱頌，有損人物形象，影響文章思想性，今后可要注意噢。”

令我意想不到的是，作文本發下后，這個學生說：“老師，謝謝你的指教。”學生的話使我欣慰，學生不但學會了怎樣處理作文中的材料，還學到了做人的道理。

七、體現情感性，從感情上感染學生，激勵學生，從而達到師生情感的溝通

師生情感的溝通，是教學取得成功的一個重要因素。如一位學生在《我的媽媽》一文中，寫了自己家庭困難，爸爸又臥病在床，一家老小全靠媽媽一個。面對逆境，媽媽咬緊牙關，硬是以瘦弱的身軀支撐著這個家。全文描寫生動，感情真摯，洋溢著孩子對母親摯愛贊美之情。讀了此文，老師寫下這樣的批語：“讀了你的文章，我內心極不平靜，你的生活令人同情，你的媽媽令人欽佩。都說母親是偉大的，從你媽媽身上，我真正領悟了這句話的含義。有這樣一位堅強的好媽媽，還有什么逆境不可戰勝！真誠祝福你一家早日擺脫貧困，走向幸福。”

這位學生讀了這一批語，激動對老師說：“老師，謝謝你，你的話增強了我對生活的信心，我會加倍努力學習，報答媽媽養育之恩的。”

八、體現商榷性，避免學生的順從心理或逆反心理

教師寫評語，應立足于培養學生的主體性和創造力，最好不要使用簡單評判式的肯定或否定語氣，否則往往會引起學生的順從心理或逆反心理。如：①若將標題換成《×××××》是否更加妥當呢？②你認為本文用倒敘好還是用順敘好呢？③想一想，這句話是否可以刪去？這些小評語都使用了商討性的語氣，既指出了不當之處，又提出了建設性的意見，顯得親切、平和、容易讓人接受。

九、體現文學性，具有文學色彩，值得欣賞

有個學生在《我敬佩的一個人》中寫：“我十分喜歡畫畫，凡是畫畫得好的人都是我敬佩的人。我的鄰居李大哥，畫得一手好畫，別人請他畫一張像，起碼要收二十元，我算了一下，他每天至少要畫5張像，這樣每月就有三千多元啊！我以后要像李大哥學習畫畫，掙大錢，將來也用不著考什么初中、高中、大學了……”

針對這段話，我寫了如下批語：摘錄下幾句關于錢的忠告送你：勞動的錢，使你幸福坦然；獎勵的錢，使你加倍實干；援助的錢，使你感到溫暖；偷來的錢，使你膽戰心寒；騙來的錢，使你狗膽包天。你雖然不一定是以上的想法，但老師總認為對錢要有個正確的認識才好。俗話說：“人窮志不短”，你更不應該打消升學的念頭。老師真心希望你以后成為一名才華橫溢的畫家。

后來，這個同學捎了一封信，講了他對錢的錯誤看法，決心努力學習文化科學知識，將來做一名德才兼備的畫家。

杜甫《春夜喜雨》云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”作文中的批語是連接師生心靈溝通的一座橋梁，教師把關愛、期待蘊含在批語中，必能喚起到事半功倍的效果。