英語口語教學中的幾點嘗試

肖莉蓉

[摘 要]為了適應時代的發展，職業學校英語教學模式需要做出新的嘗試。教師可以針對學生英語學習中存在的問題，采取一些新的英語口語教學方法，如通過夯實語音教學、創設語言情景、組織英語活動等來提高學生的口語能力。

[關鍵詞]實踐性知識；農村幼兒教師；繼續教育

目前，英語課堂教學中，有些教師忽視英語語音教學，未能指導學生養成良好的朗讀習慣；課堂上教師說得多，學生練得少；課堂互動方式單一，很難激活學生的思維。在傳統的英語教學中，較多使用的是師問生答的方式，激發不了學生的創新思維能力，學生的語言輸出量很少。

一、 狠抓音標教學，讓學生愛上說英語

作為一名英語學習者，不學會正確的發音，掌握基本的拼讀規則，具備初步的識讀能力，僅憑機械重復的模仿是很難說好英語的。因此，語音教學是學好英語的首要任務，它在英語學習中有著舉足輕重的地位。在激發學生的興趣時，教師可以采取這些教學方法：

（一）卡片和游戲教學。在學習48個英語國際音標時，教師可以把它們全寫在卡片上，分類進行教學。

（二）進行繞口令比賽 。學完音標以后教師可收集一些好玩的繞口令，督促學生課后加強練習，并且利用課余時間組織一次比賽。這樣，能有效地激發了學生的學習熱情，提高了學生開口說英語的能力。

另外，課余開展“I read I enjoy”活動也有助于培養學生養成良好的朗讀習慣。在每周五下午課外活動，開展朗讀競賽。學生抽簽選擇朗讀材料，在規定時間讀完短文，并回答評委提出的兩個問題。每周的優勝者進入下一輪比賽，經過周賽月賽的角逐，選出“最佳朗讀員”，學期結束給予表彰。這項活動會大大調動學生說英語的積極性，學生們會漸漸地愛上用英語交流。

二、 模擬情景氛圍，讓學生在玩中學

蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”英語教材的特點是趣味性強，而且比較貼近生活。教師在教學中盡量創設情景，用靈活多樣的教學方法組織學生進行廣泛的實踐活動，學生才更容易進入角色，自然表現更出色。筆者在教學上采用生動的、適合學生心理發展水平的教學方式，優化英語教學情景，激發學生的學習興趣。如在教學學習問路的對話時，教師可先讓學生分坐到教室的兩邊，把桌子分擺成各個地點，如某某學生的家、超市、公園、郵電局……然后師生之間、生生之間進行對話練習：

A：Excuse me，where is Yunzhou Park？ B： Go straight this road. Then you must cross a bridge. You can see the traffic lights. Then you should turn right . Its next to the bakery.

然后讓學生根據自己所熟悉的地點分小組問答：

A：Excuse me，where is the library？ B： Walk along this road and take the first turning on the left， it's opposite Jinglong Hotel. Youll see it.

C：Excuse me， where is Xu Gong's home？ D：Go down Dianzhan Road. You should walk about 150 metres. Then youll see Jiayi Supermarket .His home is behind the supermarket.

這樣教學，使學生身臨其境，學習積極性大大提高，并且很容易分清方向，掌握所學的知識。

責任編輯 一 覺