小學音樂欣賞課中“消極”現象的思考與對策

江芮

[摘 要]音樂欣賞是小學音樂教學的重要組成部分。教學中教師要盡量避免出現消極現象，讓學生在聆聽中感受音樂，打造和諧的音樂欣賞課堂。

[關鍵詞]小學音樂；欣賞； 應對

音樂欣賞是小學音樂教學中不可缺少的重要組成部分。但目前欣賞課的現狀是，學生由于受現實生活體驗和知識面的限制，不能做到對所有音樂感興趣，特別是課本里的音樂。大部分教師把“音樂欣賞”當作“聽音樂”，教學模式單調，方法陳腐，導致多數學生反映音樂欣賞課“沒趣味”“沒意思”“聽不懂”，課堂效率非常低。

一、 實踐探索——消極學習現象分析

音樂欣賞是人們感知、理解音樂，體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。小學音樂欣賞課教學，是小學音樂課中一個重要的組成部分。但是相對于欣賞教學來說，目前還存在著很多的問題，主要有以下幾個方面：

1.詳略不當

在音樂欣賞教學中，對樂曲的作者、樂曲創作的時代背景以及樂曲的曲式結構等有必要對學生作以介紹。但這種純知識性或理論性的介紹要盡量刪繁就簡。要抓住樂曲的重點和特點，用簡潔的語言點到為止，絕對不可過多地講解。

2.放任自學

有的教師在欣賞教學中不講或很少講解，只讓學生自己去聽。學生，尤其是中小學生，畢竟音樂知識了解甚少，文學藝術修養還不深厚，對音樂的理解只能處在對音樂音響的感知和膚淺的認識上。教師如果不進行必要的介紹和提示，欣賞教學就很難達到教學目的，培養學生鑒賞美的能力更無從談起了。

3.不從學生實際出發

就如同畢加索的現代繪畫，有的人竭力推崇，但有的人就是不喜歡。教師不能用行政命令式的語言強加于學生，諸如“這是某某大師的杰作”“是世界上最偉大的音樂作品，多好聽呀”等語言威懾學生，這樣效果將會適得其反。要讓學生根據自己的理解去欣賞音樂。正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，每位學生都有自己的思維方式和自己的見解。比如欣賞小提琴協奏曲《梁祝》開頭的引子，長笛在輕柔的弦樂震音背景上吹奏出恬淡而美妙的旋律，有的學生認為描繪的是春光明媚、鳥語花香的江南景色，而有的學生則認為是在夏天的原野上，鮮花盛開，小橋流水，蝴蝶飛舞。這些理解不存在誰對誰錯。

二、精心打造——和諧音樂欣賞課堂的呈現

1.在聆聽中感受音樂

音樂作為一門具有特色意義的聽覺藝術，它的一切實踐活動都依賴于聽覺，從而引起人們對音樂意境的想象，因此，“聽”是音樂教學的關鍵，教師應由淺到深、由易到難地慢慢引導。

例如，在欣賞《雨天等媽媽》一課時， 讓學生回憶有哪些寫媽媽的歌曲和詩歌，引發生對媽媽說一句“心里話”表達對媽媽的感情。再聽全曲。讓學生用自己手中的筆畫一畫親愛的媽媽，畫畫媽媽照顧自己的情景。學生的情緒已被調動起來，這時他們對歌曲的情感也能較好地把握，興奮地享受著音樂給他們帶來的快樂。當交流的話題貼近生活時，誰也不會閉嘴不談，學生的心是真的，情是切的，歌是美的。

2.在律動中表達音樂

小學生的性格特點就是天真活潑，對自己所想的會全部說出來。一直以來，由于傳統教育的影響都是教師說學生聽，完全阻礙了學生的思維空間，學生都是被動地接受知識。所以我們要利用小學生的性格特點，發散他們的思維能力和想象力，讓他們大膽地說出來。由于每個學生的生活環境不同，經歷不同，教育素養不同，所以每個學生對音樂的理解也是不同的。每一個優秀的作品帶給大家的感覺也是不一樣的，應該是豐富多彩的。

3.在現代化教學手段中展現音樂

多媒體作為一種現代手段，它能直觀形象地展示教學過程，使教學過程立體化。因此，可以依據教學內容、教學目標、教學對象，合理使用多媒體。學生也比較喜歡這種教學方式，這樣更能吸引學生，讓他們在欣賞和聆聽中學會知識，獲得快樂。

例如，在欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》一課時，筆者利用用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合地呈現給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關樂器的音色特征和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音，在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂器的圖像，學生更直觀感受到樂器的外形和音色等，對于樂器有了更直觀的初步的了解，有利于以后的進一步學習。

教無定法，貴在得法。在欣賞過程中理解音樂內涵，體驗音樂樂趣，領略音樂的獨特魅力，從而提高學生的音樂素養，使學生真正成為欣賞課的小主人。這樣，枯燥的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生，學生也一定會持久恒遠地愛上音樂。

責任編輯 王凌燕