把握小學音樂欣賞教學的三個“落點”

顧麗英

[摘 要]音樂欣賞在開發學生智力、陶冶學生情操和培養學生音樂鑒賞能力及氣質修養等方面都有著不可忽視的積極作用，作為一名音樂教師，應改變小學音樂欣賞課現狀，突出學生的主體地位，讓音樂欣賞課真正發揮教學作用。

[關鍵詞]小學；音樂欣賞；教學

音樂欣賞在開發學生智力、陶冶學生情操和培養學生音樂鑒賞能力及氣質修養等方面都有著不可忽視的積極作用，是小學音樂教學課程中不可或缺的部分。然而，從各學校的實際情況來看，現在大部分的小學音樂欣賞課都是根據自己學校的師資力量、教學設備等情況開展的，不一定發揮了其應有的作用。有的學校只是簡單地放放磁帶，聽聽歌，教學方式呆板，教學模式單調，導致很多學生對音樂欣賞課程的學習不感興趣，課堂效率低。作為一名音樂教師，如何改變小學音樂欣賞課現狀，突出學生的主體地位，讓音樂欣賞課真正發揮教學作用呢？

一、創造有趣課堂氣氛，激發欣賞興趣

1.設計有趣的教學情境激發學生興趣。音樂欣賞課相對唱歌、跳舞等課外活動課來說，是一種靜止的教學，主要依賴于學生的聽覺感受和對音樂的理解。小學生的注意力不一定能高度集中，因此筆者設計了一系列的教學情景，用以集中學生的注意力及提升他們的興趣。例如：在教學《草原小姐妹》時，首先讓學生聽騰格爾的《天堂》，然后通過用多媒體放映圖片，讓學生進一步感受草原的民俗文化。之后，通過演唱、欣賞、律動等音樂活動讓學生感受草原的音樂風格，了解牧童、牧民的生活風情，激發學生熱愛自然、熱愛生命、熱愛勞動的人文情感。這樣，既能激活學生思維，進行多感官刺激，也能讓學生們盡情地抒發自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，提高學生的興趣及教學效果。

2.提供良好的課堂氛圍提高興趣。創造良好的課堂氛圍不僅能提高學生們學習的積極性，也能讓學生快樂、自由地學習，使教師、學生都能感受到教學的輕松，更容易達到教學目的，提升教學質量。首先，在教學中筆者會為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生們能自主通暢地交流。其次，精選積極地、健康向上的、能令學生產生興趣的教學材料作為主題，讓學生充分培養情感，真正感受音樂的魅力。再次，在設計相應教學互動時，盡量給每一位學生表現的機會，讓大家都能融入其中，得到鍛煉。

二、開創問題教學，明確欣賞目標

開創問題教學，讓學生在不斷地在問與被問及對問題的解答中形成發散思維，充分鍛煉學生的思考能力，培養學生良好的思考能力及學習能力。同樣，在音樂欣賞課程的教學中，也能通過創設有效問題，活躍課堂氣氛，啟發學生思考。因此，教師應該在這一環節做好充分的課前準備，盡心設計提問，通過提問來引領學生思維，發散課堂教學，調動學生回答問題的積極性，最終提高教學效率。

例如，在教學《北京喜訊到邊寨》一課時，筆者先給學生們講一遍作詞作曲者的簡介及歌曲創作的背景，讓學生們有初步的感受，再讓他們整體欣賞一遍樂曲，接著進行提問：“同學們，聽完這段音樂后，你腦海中產生了什么直接感受？”問題著重強調學生們聽完歌曲后的直接感受，學生們稍作思考就踴躍回答，并通過回答問題把自己的感受表達出來，對音樂欣賞有了自己的理解，加深了音樂欣賞課的價值，也達到了教學的目的。接著，筆者又提問：“這首歌能分段么？”起初，學生還不能明確分出段落，筆者將歌曲多放了幾遍，學生就可以根據樂曲的聲調變化能給樂曲分段。這樣的問題教學，取得了很好的效果。

三、增加切入點，提高欣賞水平

1.讓孩子們放手參與。音樂欣賞教學要講究策略，教學中讓學生充分發揮能動性，能唱則唱，能舞則舞……充分發揮學生專長，張揚學生個性，在欣賞及學習的過程中感受音樂，感受節奏，體驗音樂樂趣，領略音樂魅力，最終提高學生的音樂素養，陶冶學生情操，讓學生在音樂欣賞課程中產生共鳴，達到好的效果。例如：筆者把教材《京腔京韻》和《動感拉丁舞》放在一起對比，先播放《京腔京韻》，讓學生了解、熟悉、熱愛中國傳統音樂文化，體驗京劇、戲歌的特點，并能嘗試著在課堂中表現。然后給學生們放《動感拉丁舞》，感受拉丁美洲特有樂器排簫、鋼鼓的音色及表現手段，感受拉丁舞的獨特個性。通過對兩種音樂的對比，讓學生了解音樂風格差異的形成原因，感受音樂文化多元、融合的特性讓學生產生深刻的印象，加強音樂欣賞教學的效果。

2.隨音樂進行表演。音樂表演是音樂的再創作活動。通過樂器的演奏、人聲的歌唱、以及包括指揮在內的多種藝術手段，將樂曲用具體可感的音響表現出來，傳達給聽眾，以發揮其社會功能。它是音樂創作與音樂欣賞的中介，是音樂活動中不可缺少的環節。在教學中，教師應多組織學生進行音樂表演活動，例如音樂劇等，讓學生充分融入音樂，增加學生對音樂的感受及對音樂課程的探究欲，最終達到教學目的。

責任編輯 王凌燕