如何提高高三英語復習質量

鄧雪玲

摘 要：普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分，是高考中的重要組成部分。所以，高三英語復習作為學習過程中重要的一環，教師要充分發揮其價值的所在，要真正展示復習的價值，加強對知識的理解、鞏固與提高，彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。

關鍵詞：高三英語；復習；質量

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”其大意為溫習學過的知識進而又能從中獲得新的理解與體會，憑此就可做老師了，而這就是復習的價值所在。因此，在新課程改革的影響下，教師要采用多樣化的復習方式，使學生在有針對性的復習中掌握更多的英語知識，以實現高效率、高質量的英語課堂。

一、詞匯的復習

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料。然而，隨著教學難度的增大，學生的英語成績下降。究其原因，主要是跟不上日積月累的詞匯增長。因此，有的學生對英語學習失去了信心，造成學困生面擴大，大量的學生學習興趣銳減。但是，在實際教學中，并不是教師沒有意識到詞匯的重要性和基礎性，只是教師選擇了死記硬背的教學方式，讓學生每天記、每天背，最后形成的現象是學生前面背，后面忘，學生的記憶根本不扎實。所以，在詞匯的復習過程中，我個人認為，在復習詞匯的過程中，不能單獨的讓學生進行死記，不妨將有關的詞匯放在一定的語境當中，使學生在熟悉的情景中，記住該詞匯，以加深學生的記憶。

例如，在復習的過程中，教師可以借助多媒體展示一個情景，引導學生進行填空。如：It is___that such___feelings must affect people adversely.A persons self-concept is___in the way he or she behaves，and the way a person behaves affects other peoples___.

借助多媒體向學生展示有關的情景，使學生根據多媒體的朗讀，完成以上對話，進而鞏固學生對詞匯的掌握，加深學生的印象。當然，在這個過程中，學生的聽力能力也會在不斷練習中得到提高。

二、語法的復習

英語語法教學是英語學習中的重點，也是難點，教師往往會將大量的時間放在語法的復習上，除了專項練習之外還要綜合訓練，學生基本上每天都沉浸在題海中無法自拔，這只會讓學生的課業壓力增加，學生基本上就成了學習的機器，當然，在這個過程中，學生的復習效率也不會得到提高。因此，在復習的過程中，教師可以引導學生進行自主整理復習，自學歸納，這樣既可以鍛煉學生的動手能力，又可以加深學生的印象，夯實基礎，以提高學生的復習效率。

下面以復習賓語從句中的虛擬語氣的用法為例進行簡單介紹：英語中，如：advise，ask，decide，insist（堅決要求），request，suggest（建議）表示請求、要求、命令或建議等意義的動詞所接的賓語從句一般用虛擬語氣，其虛擬語氣的結構為：（should）+動詞原形。類似這樣的理論觀點，教師在授課的過程中都給學生講授過。而我們的復習并不是簡單的讓學生將這些知識整理到一起即可，而需要學生針對上述的動詞舉出一些例子，明確具體的用法。如，The teacher（advised） that we should make good use of every minute here.（老師勸我們要好好地利用在這兒的每一分鐘。）

讓學生帶著任務進行復習，既可鞏固學生的知識，又可提高學生的復習效率，而且在這個過程中，充分展示了學生的主體性。

三、作文的復習

作文一直是教師和學生頭痛的一件事，不論是英語作文還是語文作文，在平時的教學中，我們教師是最容易忽視作文這一環節的，總認為作文太浪費時間，不如集中復習。所以，在高三復習的過程中，教師要革新觀念，引導學生重視作文。因此，在高三復習階段，教師要引導學生去總結歸納一些好詞好句，并將其靈活地運用到自己的作文當中，為學生的作文增加亮點。如，對比型：對于微博、電腦、手機等大家有不一致的看法，學生就可以總結一些常用的句子，如：When it comes to...，different people have different opinions.

as it is known that every coin has its two sides...

當學生靈活地將這些句法引入自己的作文當中后，學生的作文水平將會大大的提高。

總之，作為英語教師要想實現高效的課堂復習效率，恰當的教學方法對提高學生的復習質量起著非常重要的作用，而且也將直接影響著學生的學習效果和學生的考試成績。

參考文獻：

[1]李娟太.提高高中英語復習課效率的途徑[J].新課程：教師，2009（10）.

[2]蒯忠山.淺談如何提高高三英語復習效率[J].英語教師，2009（07）.

（作者單位 廣東省高州市分界中學）