如何構建初中數學高效教學

王海艷

摘 要：課堂的教學過程實際就是師生進行交流和互動的過程，教師要意識到，學生才是教學的對象。要想讓學生的思維得到更好的發展，并在特定的時間內高效率地完成學習任務，就必須構建高效的課堂教學。針對初中數學課堂教學實踐，提出了構建初中數學高效課堂的幾個策略。

關鍵詞：初中數學；高效；合作學習；多媒體

現代數學教育注重的是思維發展和能力并重，即學生運用自己所學的知識解決問題，我們要把掌握知識和技能作為中介來發展學生的思維品質，從而體現素質教育的基本要求。數學能力是要在數學基礎知識上有更高層次的地位，具有可操作性，是解題的具體手段。所以，作為一線的數學教師，要使用科學有效的教法來鍛煉學生學習的興趣和數學思維能力。以下我就談談自己的幾個教學策略：

一、構建初中數學教學小組合作學習模式

小組合作學習模式要培養學生的合作學習意識，避免個別學生“閉門造車”，讓每個學生都自愿參與到合作學習中去。

小組合作學習模式的開展需要所有學生的積極參與。如果有學生不愿意參與到小組合作學習中，就無法發揮合作學習的優勢，學生也就無法實現既定的學習目標。因此，教師要為學生營造合作學習的環境，要有意識地培養學生的合作學習意識，激發學生參與合作學習的興趣，要讓他們發自內心地想要參與小組合作學習。比如，在初中數學課堂上，讓各個小組的學生針對同一道題采用一題多解的方法解答。如例題，點A（-2，1）、B（-1，3）、C（2，2），D（3，y）構成了一個平行四邊形，求D點的縱坐標y。不同的學生會用不同的方法解答，有的會用線段長度相等的關系來求y，有的會用同一平面內兩條直線平行，斜率相等來求。運用不同的理論知識，學生會有不同的解題思路，而如果學生不與小組其他成員合作，自己“閉門造車”，可能只能找到一種解題方法。要讓學生看到合作學習的優點，可以激發他們數學學習的動機，讓他們愿意加入學習小組進行合作學習。

此外，如何激發學生學習的積極性也是非常重要的，小組合作學習的目的就是激發學生的學習積極性，讓學生更主動地投入到數學學習中，因此，教師要適時對小組合作學習的成果進行評價，讓學生親身體驗到小組合作學習的成功，讓他們品嘗成功的喜悅。比如，在某一段教學任務完成后，可以讓學生以合作小組為單位來一場“數學知識競賽”，教師可以把整個競賽分為基礎知識競賽、能力知識競賽和創新能力競賽，并針對不同的題型進行分值的設定，先后限時讓各小組進行搶答。待競賽結束后，由教師統計各小組的得分情況，并取前三名給予一定的獎勵，然后由教師對這階段的教學成果進行總結，對于學習效果好的小組給予極高的表揚和鼓勵，激發各小組的學習“斗志”。

二、正確使用計算機輔助數學教學

1.提高教師轉變教學方式的意識，正確理解計算機輔助教學的作用，提高自身的知識水平和技能

教師要充分把握好自己在教學中的地位，提高責任意識，充分利用計算機的優點豐富課堂，提高學生的自主學習能力。

2.傳統教學模式與計算機輔助相結合

雖然計算機在教學中的運用起到了許多積極作用，但這種方式不一定適合所有的數學內容。在教學過程中要針對教學內容、對象特點等，選擇合適的教學方式，這樣才能做到適合學生的學習“口味”，做到傳統教學與計算機輔助相結合，充分利用二者的優勢，使教學質量得以提升。

3.提高教學課件的引導性

計算機輔助教學中課件的使用占了很大的比重，對課件的內容、形式進行合理的安排具有重要的意義。課件要作為輔助性、引導性的工具，而不應該成為教學的主體，內容設計要簡單而富有吸引力。例如，在學習幾何空間的時候，使用計算機輔助教學可以充分調動學生的學習積極性，引導學生進行思考。又如，在觀察幾何圖形的時候，課堂上教師不可能拿出每一個模型出來，利用計算機輔助教學軟件就可以很方便地模擬出那些幾何圖形，通過多媒體呈現在大家面前。學生在課堂上就可以很清楚地看到圖形形成的過程，使原本復雜的圖形具體化、簡單化了，這符合教師的教學規律，方便學生掌握知識。利用課件的引導性，加強師生之間的交流，充分發揮學生對知識的探究能力。

總之，不管是合作學習還是多媒體輔助教學，目的只有一個，那就是最大限度地調動學生學習的積極性，真正讓學生成為學習的主體，參與到學習中來。新時代對青少年的要求不僅是掌握文化知識，更多的是要學以致用，利用學到的知識建設更加美好的社會。數學作為一門基礎學科，在培養學生思維能力方面起著重要的作用，所以作為數學教師，我們的任務更加艱巨，這就要求我們在平時的教學中要認真總結科學有效的方法，促進數學教學的發展。

參考文獻：

[1]尚莉娜.淺談數學合作學習[J].中學生數理化：教與學，2011（07）.

[2]崔赫.計算機輔助教學的優勢、方法及注意事項[J].中國科技博覽，2012（09）：62.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城縣紫蒙中學）