對高中體育創新式策略教學的研究

馬輝

摘 要：隨著新課程改革的深入，對于高中體育而言，教學策略選擇時，要與教學方法的改進相結合。新時期的高中體育教學，應該對教學思路與策略進行創新，改善教學面貌，提升教學質量。主要結合高中體育教學的實際情況，對體育教學方法進行整合，對體育教學的創新策略教學進行了研究。

關鍵詞：高中體育；教學方法；創新；策略

在高中體育教學中，教學效果的提升需要從教學方法的改進、教學手段的創新方面來進行，這也是高中體育教師所面臨的主要問題。在提倡體育教學中，對傳統的教學思路和觀念想方設法進行轉變，采用多變的教學手段，是提高教學質量的關鍵。創新是這個時代的主旋律，在教學中也不例外，素質教育要求培養創新型的人才，因此，教師要在教學的過程中，采用藝術性與科學性相結合的創新教學方法，營造出輕松和諧的教學氛圍，挖掘一切資源，對教學模式進行創新，激發學生的創新潛能及意識，引導學生有目的地進行學習。

一、分層教學的實施

1.采用分層教學

高中體育教學中需要向學生灌輸分層教學的意義，對每一個學生進行定位，讓學生明白人的意志能力及身體素質本身就存在差異。實施分層教學是為了給每一個學生找準發展的目標，從而使體育訓練更好地開展起來?？梢詫W生劃分為幾個等級：身體素質比較好的且具有特長的學生可以分為一級，占總學生比例的5%；體質較好，能夠對訓練內容輕松完成的學生歸為二級，占總學生比例的30%左右；體質與運動技巧一般的，但是通過努力能夠完成體育訓練內容的分為三級，占總學生比例的45%左右；體質弱，運動技巧差以及存在生理缺陷的學生歸為四級，占總學生比例的20%左右。

2.培養學生的合作與競爭意識

在體育教學大綱要求的課程以外，體育教師還可以組織有利于培養學生合作和競爭意識的活動。如，小組研討、競爭游戲、即興發言、情景模擬等。在教學中引入評價教學法，讓競爭貫穿于整個教學過程。對教學過程進行創新，使課堂變得活躍，從而激發起學生的團隊精神。沒有競爭就沒有發展，也同樣適用于體育教學過程，在體育教學的過程中，融入競爭機制，通過教學評價來對競爭的結果進行評價，這個過程需要教學過程的支持，如果沒有良好的教學過程，創新無從體現，所培養出的人才的創新能力和創新意識也體現不出來，教學的效果很難得到檢驗。所以，要通過教學過程中的競爭與合作，逐漸培養學生的創新能力和創新意識。

二、教學策略的選擇

1.分組競賽

在教學的過程中，可以讓學生進行競賽，營造濃郁的競爭氛圍。根據學生的運動能力及身體素質差異，在分層教學的基礎上，對學生按照要求進行分組，如果此時讓學生自己單獨進行訓練，那么就很難激發起學生的興趣。因此，在分組訓練的同時，引入競爭機制，讓學生參與到競賽中，從而使體育項目的訓練高效地開展起來。如果某一層的學生人數較少，可以直接進行訓練競賽。例如，如果一級學生的人數比較多，可以分為多個小組進行訓練，一般每組5個學生為最佳。訓練活動要保證在學生的能力允許范圍內展開，在教學中營造出你追我趕的競爭局面。學生在參與的過程中，也可以交流心得、合作學習，從而實現運動能力和運動技巧提高的目的。

2.動態管理

學生上進心理的激發需要建立在體驗成功的喜悅基礎上，因此，對不同層次的學生根據不同的考核目標進行考核，從而使每一個層次的學生都能夠感受到成功的快樂。分層教學的意義在于：一方面，能夠使教學活動與學生的實際水平相適應，對學生間的差異能夠兼顧；另一方面能夠使學生得到充分的發展，在一定程度內體驗到成功的喜悅，從而激發起學生學習的信心與興趣。因此，要注重對學生進行分層管理的同時，也要注重對學生進行動態管理。分層教學開展的目的就是為了使學生得到充分的發展，鼓勵學生向更高層次的目標邁進，對于部分已經超過上一層次的考核要求或者已經達到上一層次考核要求的學生，教師要對這部分學生及時進行層次的調整，保證學生學習的積極性。

三、倡導快樂體育教學

1.教學內容的精選

在進行教材及教學內容的選擇時，要以學生的身心發展為依據，選擇適合學生身心發展特點的教材及內容，同時，也要與學生的體育興趣及需求相符合。如，在籃球教學中，關于技戰術方面的教學內容有很多，在有限的課堂時間內，不可能把每一個方面都訓練到，所以，教師要根據學生的需求和基礎對教學的內容進行選擇，注重實用性，如，可以多訓練運球技術及投籃技術等。像運球后轉身、胯下運行及背后運球的難度相對比較大，在課堂中只作簡單的介紹即可，不需要花費大量的時間進行練習。而對于其他重點內容，就需要學生進行反復的練習，力爭讓學生學以致用，并且在實際運動中發揮其內在潛能。

2.用戰術吸引學生

在采用創新型教學方法的時候，并不是所有的教學內容都適合，因此，教學方法的選擇應該與教學內容相結合。例如，以足球課堂為例，由于足球和戰術的變化存在直接的關系，所有對比賽中隊員的技戰術水平要求是比較高的，如，相互之間的配合、位置的變化等。在體育課教學中，舉行足球比賽，能夠讓學生充分鍛煉球技，并享受比賽的過程。為了取得比賽的勝利，學生會不停地在球場上來回奔跑，不但要與對方球員進行競爭，還要和本方隊員進行配合。學生在心理上、生理上都高度融入比賽中，也能體驗參與比賽的愉悅感。除此以外，還要教育學生不要過度關注比賽的結果，勝利了不能驕傲，輸了也不能氣餒，力爭下次比賽的勝利，要以平和的心態對待體育比賽。

3.適當強度的訓練

在高中體育教學中，倡導快樂體育，開展陽光體育教學活動，其實現的形式就是創造一種寬松、和諧的教學氛圍，讓學生全身心地投入到體育運動的過程中。通過設計好的教學內容及既定的教學目標，不但要讓學生學會一定高度訓練方法，還要讓學生對體育產生興趣，從而得到心理和生理兩方面的培養和鍛煉，最終養成終生體育鍛煉的習慣。例如，在足球比賽中，運動量非常大，而且比賽的對抗性也比較強，因此對學生的體能方面的要求也比較高，此外還要有過硬的技術和戰術要求，只有具備了這些因素，學生才能在比賽中享受高層次的運動樂趣。這些因素都是需要教師在日常教學中，有針對性地對學生進行訓練，在組織比賽時，按照實際情況，把握好訓練的強度。

對于學校而言，在體育教學中，應該發揮其引導、解決問題的作用，對體育教學中存在的一些問題應該給予扶持和解決的措施，為體育教師排除困難，從而使體育教學更具有成效。對于高中體育教師而言，要按照體育教學大綱的標準來制訂教學的內容及教學方法，當然，可以根據大綱要求適當地進行變革，不能一味追求與大綱的一致，使教學陷入僵化。綜上所述，作為學校和教師需要共同做到的時要采取創新型的教學策略，實事求是、因材施教，體現出體育教學的進步性與科學性，從根本上促進高中體育教學的發展。

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（作者單位 安徽省淮北市第一中學）