改革教學(xué)方法 發(fā)展學(xué)生能力

高琳

摘要：文章對(duì)課堂教學(xué)的幾個(gè)方面進(jìn)行改革，目的是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)改革；發(fā)展能力

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和運(yùn)行，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人才流動(dòng)加快，無(wú)論在用人單位方還是人才自身，都意識(shí)到了提高能力的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，教育在教學(xué)領(lǐng)域中仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，偏重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

培養(yǎng)、發(fā)展能力是教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)之一。教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法；教師傳授知識(shí)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)代教學(xué)方法不僅要強(qiáng)調(diào)教和學(xué)活動(dòng)的辯證統(tǒng)一，而且要從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，既要考慮教法得當(dāng)，更要注意學(xué)法和發(fā)展能力，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)能力和發(fā)展能力。教學(xué)方法改革需要從以下方面入手：

一、 有明確的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生品德，最終促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。能力在人的發(fā)展中，具有突出作用，它是學(xué)生掌握知識(shí)，適應(yīng)生活的必要條件。在教學(xué)中落實(shí)能力發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)在如下幾方面努力：

1.創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)情境。學(xué)生是在教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展自己的能力，因而學(xué)生能力發(fā)展水平直接取決于課堂教學(xué)活動(dòng)水平。為了發(fā)展學(xué)生能力，教師在課堂教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出特定的問(wèn)題，用問(wèn)題，用情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生思維的積極性。2.以思維為軸心來(lái)組織課堂教學(xué)。要發(fā)展學(xué)生能力，除了課堂教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)情境外，還必須以思維為軸心來(lái)組織安排教學(xué)，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考，大膽探索，學(xué)會(huì)結(jié)合以往獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.調(diào)動(dòng)非智力因素來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，要求人們不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，使之跟上和適應(yīng)時(shí)代的要求。學(xué)習(xí)不僅要依賴于智力因素，而且更重要的是要依靠非智力因素，它包括學(xué)生的堅(jiān)持性、自信心、不怕困難、勇往直前及勤奮、細(xì)致、踏實(shí)等因素。非智力因素雖然不是智力本身，但是卻決定一個(gè)人的智力能否得到充分發(fā)揮。

二、 確認(rèn)學(xué)生的主體地位

喚起學(xué)生主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)潛能的開(kāi)發(fā)，形成獨(dú)立的人格。在課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)則是學(xué)生主體地位確認(rèn)與顯示的前提。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和能力，就是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與意識(shí)與能力的培養(yǎng)是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念的改革。教師的職責(zé)在于要千方百計(jì)地為學(xué)生提供敢于參與，樂(lè)于參與，善于參與的環(huán)境和條件。只有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，敢于參與，才能產(chǎn)生信心和動(dòng)力，樂(lè)于去參與，只有樂(lè)于參與，才能產(chǎn)生主動(dòng)性，積極性，才能充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這樣將培養(yǎng)人的主動(dòng)參與意識(shí)和能力有效滲透，交織于課堂教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地影響了學(xué)生，并在參與成功和參與失敗的磨練中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的“主體精神”。

三、教法與學(xué)法的統(tǒng)一

學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)的信息傳遞應(yīng)該是雙向的。作為學(xué)生，應(yīng)從單向地接受知識(shí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)而不是教師學(xué)，學(xué)生要有主體意識(shí)。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，要發(fā)揮多種感官的作用。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力，創(chuàng)造了許多前人從未有過(guò)的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用自己的各種感官，作到眼觀、耳聽(tīng)、鼻嗅、手動(dòng)、腳走，去獲取各種信息，以便于更好地提高自己的能力。不同的學(xué)生有不同的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、思維方式。教師對(duì)各類學(xué)生要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性而不壓抑學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生也要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。只有把學(xué)生的特長(zhǎng)、潛能發(fā)揮出來(lái)的教育，才是真正素質(zhì)化的教育。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)

在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，毫無(wú)疑問(wèn)，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán)，是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和前提。講課不僅是對(duì)已有知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述，而且是一種再創(chuàng)造過(guò)程，是一種藝術(shù)。特別是在現(xiàn)代條件下，教師要從浩如煙海的知識(shí)庫(kù)中發(fā)掘出學(xué)生最需要的思想和方法，從眾多可能的途徑中尋找出一條最佳途徑去點(diǎn)撥學(xué)生，并通過(guò)各種手段使自己的思想變?yōu)閷W(xué)生的思想，這需要多方面的功力。一個(gè)好的教師的講課常會(huì)令學(xué)生終生難忘。當(dāng)前我們強(qiáng)調(diào)以人為本的素質(zhì)教育，即要求教師把講課的著重點(diǎn)從數(shù)據(jù)公式的傳授轉(zhuǎn)向活的思維能力的開(kāi)發(fā)上來(lái)，使學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)到獲取知識(shí)與分析問(wèn)題的方法。因此講課中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：

科學(xué)性，科學(xué)性是指用辯證唯物主義自然觀指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)。即做到寓理于事，就事說(shuō)理，即對(duì)每一具體問(wèn)題的闡述應(yīng)盡可能做到嚴(yán)密與精確，符合現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。啟發(fā)性，教課的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是啟迪思維，這一原則應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。趣味性，教師應(yīng)該采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣和思維能力，例如：聯(lián)系自然現(xiàn)象和生活中的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論。運(yùn)用設(shè)問(wèn)、聯(lián)想、引申、假設(shè)、反證、比喻、懸念等手段，將學(xué)生的注意力始終緊緊吸引到教師的講課上。

總之，教育教學(xué)方法改革重心應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生能力。教師不宜以“講”為專務(wù)，而應(yīng)致力于“導(dǎo)”。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，也就是把教育的目的，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，有了這種能力，就能游刃有余。

（作者簡(jiǎn)介：高 琳，女，福建長(zhǎng)樂(lè)人，學(xué)士，副教授，漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，物理學(xué)研究。）