職高美術教學中的創新能力培養

張玲

摘要：

長期以來，職高教育事業的宗旨和任務就是為社會和國家培養一批又一批高素質的綜合性人才。隨著素質教育改革的推進，培養學生的創新能力成為現代教育事業工作的重點。職高美術作為一門最有效的培養學生創新能力的學科，充分的發揮在學生創新能力培養方面的作用十分的重要。

關鍵詞：職高；美術教學；創新能力；有效措施

隨著我國教育事業的發展，創新能力的培養引起了學校和老師的關注，職高美術是一門培養學生創新能力效果最顯著的學科。目前，我國的職高學校都在積極的開展現代美術教學，通過各種各樣的教學方式來刺激學生潛質的開發和挖掘，對學生的美術素養和創新能力進行培養，不斷的提高學生思維的發散性和創新性。

一、提高學生的學習興趣

興趣是學生求知的動力，也是學生最好的老師。由于受到傳統教育模式的影響，我國的教學課堂總是以老師作為教學主體，在課堂上喋喋不休的給學生們教授知識，整個課堂呈現給我們一種死氣沉沉的感覺，在這種課堂環境中學習，學生就會對學習產生一種厭煩的心理。據科學研究表明，任何一個人都不會對自己不感興趣的事情產生創造思維和想法。所以，應該提高學生對美術教學的興趣，為學生營造一個活躍的課堂氣氛，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還能夠對知識進行創新。老師應該采取多種教學手段，活躍課堂氣氛，激發學生的發散思維，讓學生真正成為學習的主人。比如，在學習靜物寫生的時候，老師適當加以引導，讓學生按照自己喜歡的方式來擺放物品等，只有激發了學生的學習興趣才能夠更好的培養學生的創造能力。

二、尊重學生的主體性，提倡人文關懷

（一）尊重學生的個性發展

獨立的個性是創新能力培養的前提，如果一個學生沒有獨特的個性，那么就不會對事物有自己獨特的看法和想法，就不能對一件事情激發出自己的創造性思維。所以，人文精神是在個體獨立意識的基礎上，群體意識和合作精神進行強調。作為最具有人文特點的美術，在具有很強的綜合性的同時，又具有獨特的個性。職高美術教學應該尊重學生的個性，比如，在教學的過程中針對學生的不同個性因材施教等。只有保障了學生個性的發展才能夠有效的培養學生的創新能力。

（二）民主的教學作風

要想在職高美術的教學的過程中培養學生的創造能力，作為學習引導者的老師一定要避免以主導者的角色自居，讓學生產生一種畏懼的心理。老師應該和學生之間建立一種平等的師生關系，彼此真誠相待，相互關心和尊重，建立一種以學生為學習主體的教學模式。據調查顯示，在一種民主的環境中人的創造能力能夠得到最大限度的開發。所以，老師應該實現教學作風的民主化，讓學生在這種民主的環境中樂于參與、主動參與，從而激發學生的創造性思維，培養起良好的創新能力。

三、鼓勵學生大膽創新

老師在進行職高美術教學的時候要從傳統的教學思想中解放出來，尊重有創造精神的學生，積極的鼓勵學生對問題提出意見和見解，鼓勵學生敢于標新立異，大膽的創新。在日常的職高美術教學的過程中，不能僅僅局限在繪畫內容方面，應該允許學生以某一個題材為中心，采取不同的表現手法和表現形式。比如，我在《圖形創意——<形的聯想-鞋的聯想>》的教學中，先請學生回家觀察自家鞋柜的鞋子，然后進行創意聯想，每人至少聯想6—10種不雷同的方案。最后發現全班40多人交上來300余種創意聯想方案竟然沒有一個雷同的，這讓老師和同學都感到驚訝。有的聯想到了鯊魚、電話機、切片土司，真是百花齊放，百家爭鳴；在色塊的組合方面，將固有色變為主觀色，營造一種特殊的情調；在勾線填色方面，要加強對線條的情趣性和生動性的重視。此外，在對學生的作業進行評判的時候也要避免受到同一標準的局限，對學生表揚的時候能夠照顧學生的獨特之處，讓學生在一種輕松的環境中學習，讓學生的創新能力得到培養。

四、將創作、寫生和觀察進行緊密的結合

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步，想象才是知識進化的源泉。黑格爾說過：想象是藝術創造中最杰出的藝術本領。歌德的母親教育孩子的經驗就很值得我們借鑒，她講故事的方法很獨特，總是講到一半的時候就停下來，余下的故事則讓小歌德發揮。心理學家認為，這種自由發揮就是發散思維，就是想象力。職高老師在進行美術教學的時候，不應僅僅讓學生對繪畫對象進行忠實、客觀的描述，要鼓勵學生積極的發揮自己的想象力，大膽的進行創新。

比如，剛進入職高的學生對吊燈進行繪畫的時候，老師為學生提供了一個有美麗吊燈場所的圖片，很多學生僅僅畫出了吊燈的燈座部分，有的學生畫出了吊燈的燈管部分。學生之所以會出現這種繪畫情況是因為學生看到的是吊燈的美麗部分，沒有對其他部分進行觀察，所以畫出的吊燈總是缺少些什么。但是針對學生的這種繪畫現象，老師不能夠批評學生，反而應該鼓勵學生，引導學生整體觀察，對比觀察，因為只有這樣才能夠讓學生在學習職高美術的過程中不斷的發現美和感受美，并且運用自己的創新思維進行美術作品的創作。因此，應該將創作、寫生以及觀察緊密的結合起來，幫助學生培養起良好的創新能力。

五、結語

綜上所述，創新能力作為一種無形的精神財富應該在職高美術教學的過程中得到最大限度的開發和挖掘。因此，美術老師在教學的過程中應該充分發揮美術學科的優勢，采取多元化的教學方式，為學生創新能力的培養做出自己的努力。

【參考文獻】

[1]吳志祥.淺談美術教學創造能力的培養[J].陰山學刊（自然科學版），2004（02）

[2]邵宇新.在美術教學中培養學生的形象思維和創新精神[J].中小學教師培訓，2003（03）

[3]劉文革.激趣·想像·創造——我在美術教學中的一點感悟[J].中小學教師培訓，2003（08）

【作者單位：成都市溫江區燎原職業技術學校】