淺談數(shù)學課堂教學的有效性

胡春華

摘要：

提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。教師應積極主動地更新觀念，更新教學方法。課堂教學中，要充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習，教會學生思考，教會學生應用數(shù)學知識解決實際問題，最大限度的提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；課堂教學；有效性

課堂是實施新課程的主戰(zhàn)場，是全面推進素質(zhì)教育的前沿陣地。課堂教學有效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的參與學習過程，在一節(jié)課內(nèi)教師高效率、有質(zhì)量地完成教學任務，學生積極活動、勤于思考、不斷探索，有良好的學習效率和學習效果。那么，如何提高課堂教學的有效性呢？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的指導作用

和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學的首要條件。教師要成為課堂的組織者、參與者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。教師要轉(zhuǎn)變觀念，走出過去以傳授知識為主，“滿堂灌”的課堂教學模式，由傳統(tǒng)教學模式下的“主講”位置上走下來，放心地把課堂交給學生，把時間留給學生，把展示的舞臺“讓”給學生。

二、精心準備，嚴謹教學，提高教學效率

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備工作。創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。創(chuàng)造性地使用教材講究要求教師對課本進行鉆研，把教材用好、用活、用實；教師對教材要有真知灼見，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，深入淺出。備課時不僅要備內(nèi)容、重點、難點更要備學生：不能忽視學生的個體差異，需承認學生認知水平上的不同，要結(jié)合學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備設(shè)計教學內(nèi)容，針對不同層次的學生設(shè)計問題、展開教學過程和安排練習，盡可能的讓所有孩子都能主動參與課堂學習。面對課堂上無法預設(shè)的生成，教師的注意力要高度集中，要積極地看，用心地聽，設(shè)身處地地感受學生的所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，及時捕捉學生思考中的“閃光點”，采用恰當?shù)牟呗越鉀Q出現(xiàn)的問題。這就要求教師備課使更加精心、充分，更有針對性，指向性，實效性。

三、科學合理創(chuàng)設(shè)問題情境，營造良好的教學氛圍

情境創(chuàng)設(shè)是提高教學有效性的一項重要教學策略。一個好的情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動學生的情感、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激起學生的學習興趣，點燃學生智慧的火花。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學生生活，讓學生利用生活知識感悟數(shù)學內(nèi)涵；通過生活情境來促進學生認知技能、數(shù)學思維等方面的發(fā)展。教師可以根據(jù)學生的年齡特征和生活經(jīng)驗設(shè)計形式多樣的教學情境，如問題情境、活動情境、實驗情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。情境創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)實性、針對性、挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠充分調(diào)動起學生的學習興趣。教師可以從生活中的有趣現(xiàn)象，實踐活動等引出問題，讓學生在多姿多彩的情境中提出問題、思考問題、解決問題。需要注意的是數(shù)學情境不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，不能過分的考慮問題的趣味性，而忽略了數(shù)學知識的學習和數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。教學中，教師既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題，突出情境創(chuàng)設(shè)的有效性，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。

四、改進教學方法，加強學法指導

教師在教的過程中不僅要探討教法，更要深入研究學生的學法。課堂上，教師應注意教育的時機，即所謂“不啟不發(fā)”：即在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。在課堂教學過程中，提倡教師少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種拉著學生走的狀況。改變過去傳統(tǒng)的讓學生只帶著耳朵通過聽來獲取知識的狀態(tài)，給學生自主學習，合作交流提供廣闊的平臺。數(shù)學課堂上要抓好數(shù)學學習中的“聽、說、讀、寫”，讓學生邊讀、邊聽、邊動：動嘴、動腦、動手，不同的感官交替進行，可以有效的防止課堂學習疲憊感的產(chǎn)生。課堂上給學生更大更廣的活動和思考空間，允許學生從不同角度提出問題，不強求解決方法和途徑的唯一性，保持學生的思維呈開放和多維的活化狀態(tài)。從而使課堂更有利于學生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，從“厭學”到“樂學”，最后達到“好學”的美好境界。

五、注重教學評價和反思，促進課堂教學效果

我們要用發(fā)展的眼光看待學生，關(guān)注學生的成長過程，及時肯定、贊賞學生的點滴進步，喚起他們的自豪感。對學生進行評價是使學生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預定發(fā)展目標。在課堂中教師一句真誠的言語鼓勵評價：一個溫馨的體態(tài)暗示評價，都會讓學生感到成功的喜悅，有助于學生學習的興趣的不斷提高。課后教學反思過程是提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑，有效教學需要教師具備一種反思意識。教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對課堂上每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際情況的差異、學生的課堂表現(xiàn)、等方面認真總結(jié)，積累心得體會。把師生交流過程中產(chǎn)生的新問題、新思路、新方法等一一記錄下來，作好教學隨筆。長期積累，有助于自己教學經(jīng)驗的增長和教學風格的形成，提高教學效果。有效課堂是一種理念，構(gòu)建有效的數(shù)學課堂，讓不同的學生在課堂上都有收獲應該成為我們每個數(shù)學教師永恒的工作追求。在新課程理念的指導下，我們更應該深化改革課堂教學模式，精心設(shè)計教法，打造有效的數(shù)學課堂，使數(shù)學課堂煥發(fā)新的生命活力。

【作者單位：河南省西峽縣特殊教育學校】