與專業相結合的中職作文教學初探

郭堯

摘 要： 根據中職語文教學大綱的要求及職業學校語文教學的實際需要，本文通過對中職作文教學現狀的調查和分析，構建中職作文教學的新模式，從而提高學生的寫作能力。本文首先概述了中職作文教學提出的背景，分析了中職作文教學的現狀與問題，然后提出了在中職實施語文作文教學的觀點。

關鍵詞： 中職作文教學 專業結合 問題 措施

作文教學既是中職語文教學的重點，又是中職語文教學的難點，歷來最為語文教師所重視。但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數師生，特別是中職師生共同的心聲。作文教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，這是當前中職作文教學的普遍現象。筆者根據這種現象，談談對當前中等職業學校語文作文教學的幾點思考。

一、中職作文教學中存在的問題

1.教學目的性不強，教學要求不高。

雖然教學大綱對寫作目標有總體要求，但對各個年級段、各個專業沒有明確的作文教學要求，對具體的作文教學也沒有明確要求。教師平時的作文教學缺少周密安排，訓練目的并不十分明確。對學生的寫作要求并不是很高，只要能寫滿字數就行，得過且過。

2.作文教學隨意性大，效果較差。

目前，作文教學依附于閱讀教學，若閱讀教學的教學時間緊，就大量擠壓作文教學的時間，而教師為了完成作文教學任務，就會隨意布置一篇作文，讓學生課內完成或在課外自己完成。

3.作文教學地位得不到保證，思想認識不到位。

從師生的層面來說，存在“輕寫作，重閱讀”的思想傾向。課文精講細講，甚至有的要求背誦、默寫，閱讀教學大量占用作文教學時間。閱讀教學與作文教學是兩張皮，不能形成教學一體化，特別是各個專業，都用統一的模式實施語文教學、作文教學，本來就不適應職業教育的發展。

二、中職作文教學的探索

作文教學如此不盡如人意，所以要改變作文教學現狀，特別是要適應職業教育的特點，筆者認為可以從以下幾方面進行探索和改進。

1.學校要重視語文教學，重視學生寫作能力的培養。

（1）時間保證。把語文分成閱讀課與寫作課，寫作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課時就必須上作文課，學校重視落實到位，便于管理，能夠解決作文課被擠占的弊端。

（2）加強作文教學的過程管理，規范作文教學行為。作文計劃單獨成冊，教學計劃要結合專業。

（3）充分利用學校文學社的作用，利用校報、校刊，激發學生的寫作興趣，開展形式多樣的活動，豐富學生的寫作生活。

2.教師要端正態度，加強學習，提高認識，走出誤區，認真對待作文教學。

（1）要重視作文教學，熟悉學情。教師要端正學生的寫作態度，如有一個好的書寫習慣，喜歡閱讀課外書，勤做摘抄，循序漸進。

（2）總體安排，分步落實。依據大綱、教材和學生的認知規律，對整個職業教育作文教學應有一個系統的規劃，總體把握，認真處理好各年級、各專業階段性的作文訓練重點。

3.培養學生寫作興趣，激發學生主體意識。

現代心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都有賴于興趣。”興趣是一種學習的動力，是一切精神活動的先導，是促進學生發展的首要條件。因此在作文教學中，多種途徑培養學生的寫作興趣尤為重要。寫作興趣的培養首先是源于對生活的熱愛，讓學生明白，“愛”是情感的流淌，是寫作的源泉。其次，教師也要同學生一起寫作，共同體驗寫作的艱辛與快樂，與學生產生共鳴，這樣能更好地激發學生的興趣和創作的欲望。

4.加強作文教學與本專業結合的探索與實踐。

為落實《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》精神，體現“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學指導思想，促進職業教育更好地適應社會主義現代化建設對生產、服務第一線技能型人才的需要，中職語文教學應有別于普通高中的語文教學，語文是基礎文化課，要為專業服務，與專業相結合，根據各專業特點，作文教學也要因材施教。

5.做好課外延伸，拓寬了作文題材。

陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商，三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。”這句話告訴我們學生必須接近大自然，接觸社會。語文作文教學要向廣闊的社會大課堂延伸，開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發與發展學生的各種興趣、愛好，進一步培養學生寫作的動機。

總之，中職作文教學新理念的呼喚與思考還在繼續，謹以此文拋磚引玉，愿與同行共同探討，構建中職作文教學新模式，全面提高中職語文教育質量，使每一位中職生的語文能力與時俱進，既能適應當地經濟與社會發展的需要，又能為促進當地經濟社會發展服務。

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