芻議活動課在英語教學中的作用

高吉莉

課改之前，在“應試教育”的觀念下，傳統的英語教學偏重英語知識的傳授，脫離真實的語言環境，忽視學生的情感，把課外活動時間用來考試和補考，重復強調課堂教學內容，不僅加重了學生的負擔，而且使學生產生了厭學情緒，挫傷了學生學習英語的積極性。而新的中學英語教材及教參為教學創設語境做了充分的準備。整個教材采用功能話題（情境）——結構的編寫體系，強調學習語言的目的是交際，把語境放在突出的位置。那么這些語境在教學中怎樣體現出來呢？我認為活動課能把這些語境充分地表現在學生的活動中，既能鼓勵學生積極參與，又能激發學生學習英語的興趣，活躍學生的思維，豐富學生的知識背景，提高學生的素質。因此，我在多年的英語教學實踐中，將課外活動引入初中英語教學，收到良好的效果。

一、英語活動課的基本特征

1.課外活動。英語活動課是在課外進行的一種英語學習活動，包括學生的個體活動、小組活動及師生之間的共同活動。它不是課堂教學內容的機械重復，而是課堂教學的延拓，是具體的創造性的學習生活。它以教師精心設計的內容、方式為載體，充分發揮學生的主體作用，它不受時間、地點和形式的制約，是一種開放型的教學形式。

2.面向大多數。英語活動課面向大多數學生，而不僅注重培養少數“尖子生”。學生自愿參加，教師通過組織豐富多彩的活動，吸引更多的學生，使之成為一項深受學生歡迎的活動。

3.培養興趣。英語活動課把培養學生學習英語的興趣，開發學生的智力，為學生廣泛接觸英語創造條件放在第一位。要求開展多種適應學生能力傾向、興趣愛好，并逐步提高運用語言能力的活動，使學生獲得滿足，體驗喜悅。

二、開展英語課外活動問題的提出

學生只在課堂上每周學習幾小時英語，而在課外沒有接觸英語的機會，不主動進行英語實踐和練習，學生的學習成績難以提高。根據語言學習的特點，課堂學習和日常實踐緊密聯系起來，才能學好英語。開展多樣的英語課外活動，有利于復習鞏固課堂上所學過的語音、詞匯、語法，提高聽說讀寫技能。通過語言實踐，可以進一步提高使用語言的能力。新課程改革強調學生用英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力及交流與合作的能力。因此，課外活動的目的是給學生創造更充足的時空，體驗英語學習的樂趣，從而“發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”。

三、英語活動課的途徑

教育學家認為：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”讓學生親身參與掌握知識，是使學生對知識感興趣的重要條件。活動課的開展是彌補教學中所存在的客觀不足，使學生通過活動課拓寬知識、培養能力。在活動課中教師是導演，學生是演員，應把主動權交給學生。活動的形式多種多樣：

1.動靜結合，培養興趣。學生學習外語以兒歌入門，不僅可以降低認知難度，還有利于培養正確的語音語調，為日后培養英語思維能力打下扎實的基礎。課前五分鐘進行每日一歌活動。教歌前，挑出部分主要單詞及表達法，逐個教讀、跟讀。當學生熟悉這首歌后，每隔數詞擦去一詞，然后讓學生補上挖掉的部分，使歌詞完整。不少英語兒歌都具有很強的節奏感，歌詞中有不少動詞。如果邊唱邊加入動作，就能在加深學生對歌詞理解的同時，激發學生的學習熱情。如大家很熟悉的“If you are happy，clap your hands”這首歌，在學生會唱這首歌后，可把動作部分任意改變。如：把“Clap your hands”改為“Close your eyes.Touch your ears.Tap your shoulder.Turn round.Touch your head”等。動靜結合，激發學生的學習熱情。英語兒歌難度不大，全班學生都可參加。這樣做可激勵學生開口，放聲歌唱，大聲朗讀，調動學習積極性，鼓舞學習熱情，為進入課堂教學做好先期準備。

2.舉行英語講座。經常向學生介紹一些大家感興趣的東西方國家的文化傳統和風俗習慣的異同。如英美人一般不打聽對方的私事，更忌諱問別人的年齡、收入、婚否；英美等國的飲食習慣、請客習俗；“愚人節”、“復活節”的由來等，讓學會在好奇的情緒中了解英美文化、習俗。

3.舉辦英語晚會、英語游戲活動。讓學生準備一些美妙動聽的英語歌曲、戲劇的精彩片段，優美的詩歌及猜謎、傳令等使學生陶醉在歡聲笑語的英語氣氛之中。

4.英語原版欣賞。為了豐富學生的英語背景知識，提高學生的視聽能力，根據不同的年級，定期播放以課文為背景的原版VCD、錄像帶。其中動人的情節、悅耳的音樂的，精彩的對白和惟妙惟肖的表演，使學生有身臨其境的感覺，從而刺激學生的各種感官，積極主動地思維并消化知識信息，學習效果事半功倍。

當然活動課還有其他形式，如英語角活動、英語演講比賽、教唱英語歌曲、英語基礎知識競賽等都可以要求學生積極參與，激發他們的學習興趣，融知識于活動中。

四、活動課中師生的角色

在活動課上，學生為主，教師為輔。教師所起的作用是指導，指導學生活動要有目的、有意識地采取行之有效的方法，如啟發、示范、參與排練，以調動學生的學習積極性。還要根據學生的個性特點給他們分配不同的角色，幫助他們改編臺詞、劇情等，充分發揮他們的特長。

總之，在中學英語教學中，教師必須充分認識到活動課在培養學生實際能力方面的重要性。開展英語活動課是學校教育的有機組成部分，應當引起足夠重視并切實得到加強。我們要充分發揮教材的優勢，引導學生參加各種活動，調動學生的積極性，開發學生的智力，實現學生的技能和能力的全面發展。