游戲進課堂，拼音也不難

毛幸運

摘 要： 拼音教學是小學生掌握漢字、說好普通話最基本最重要的教育環節。根據低年級小學生活潑好動、模仿性強的特點，根據教學內容的需要，將游戲引入課堂學習，既能提高學生的學習興趣，又能通過具體可感的形象幫助學生突破學習難點，提高學習效率，收到良好的教學效果。

關鍵詞： 語文教學 拼音教學 教學方法

拼音是學生進入小學階段遇到的第一道關卡，拼音教學的重要性不言而喻，然而對于認知能力相對較低的小學一年級新生來說，拼音教學的內容不僅單調、枯燥，而且有許多字母的發音或者字形很相近，要熟練掌握聲母、韻母和整體認讀音節的發音和書寫確實是一件不容易的事。針對一年級新生自制力弱、注意力易分散等特點，我在拼音教學中根據不同的教學內容，適時、適當地編排了一些小游戲，增強了拼音教學的趣味性，使學生在玩中學、學中玩，收到了良好的教學效果。

一、擺一擺

在漢語拼音教學中，不少拼音字母的形狀相似，發音相近，如b p q d這四個聲母，它們都是由一條豎線和一個半圓組成，學生很難清楚區別。為了幫助學生盡快認清這些字母的發音，我事先準備好用卡紙剪出的半圓和豎線，并神秘地告訴學生：“今天，老師要給大家變個魔術?！睂W生的好奇心一下子就被調動起來了，他們目不轉睛地盯著我的手，想看看到底有什么神奇的事情發生。我一只手拿著一個顏色鮮艷的豎線，另一只手拿著一個同樣美麗的半圓，在孩子們注視的目光中讓它們慢慢地靠近，當豎線和半圓靠攏在一起的那一個剎那，全班同學不由自主地讀了出來：“b！”接著，我又變出了其他三個生母。這樣新奇的方式讓孩子們覺得很有趣，趁著他們興趣正濃，我提出讓孩子們自己當當魔術師，和同桌一起變一變、讀一讀，并向孩子們分發了事先準備好的半圓和豎線。孩子們興致勃勃地擺弄起來，順利地擺出了b p q d這四個聲母，也輕松地辨清了這些易混淆的字母。我又乘勝追擊，讓孩子們把半圓和豎線帶回家，也變變魔術給爸爸媽媽看看，考考他們。通過這樣“擺一擺、變一變”的活動，我發現課堂教學效率提高了很多，學生們在動手動口的游戲中不知不覺地攻克了拼音學習中的一道難關。

二、猜一猜

正確發音是讀準拼音、學好普通話的關鍵。要正確發音，口型非常重要。我在教學中發現，由于不重視發音時的口型，受方言相似音的影響，很多學生發音不準。我首先采用直觀的教學方法，講清發音要領，一遍一遍地演示給學生看，使學生初步掌握發音技巧。還是有相當一部分觀察力不強的學生，一直不能用正確的口型發音。我設計了“猜猜樂高手”等小游戲，讓學生仔細觀察我發音時的口型變化，猜猜看我發的是哪個音。通過猜謎活動促使學生將注意力和觀察重點放在對發音口型的掌握上。當學生基本能夠掌握發音的技巧之后，我又升級了“猜猜”游戲，讓學生擺口形給同桌或者老師猜，同時適時對學生進行糾正和指點。猜謎活動使學生認識到口型對正確發音的重要作用，提高了學生學習拼音的興趣，這種方法對掌握發音較難的幾個復韻母如：ai、ei、ui、ao、ou、ui，平舌音“s、z、c”與翹舌音“zh、ch、sh”，以及對前后鼻音的區別都非常有效。

三、涂一涂

低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主的，幾乎所有孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮艷明麗的色彩。強烈的視覺刺激除了能夠引起神經中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。為了幫助學生正確區別聲母和整體認讀音節，字母和音節，前后鼻韻母，我根據教學內容的需要，讓學生在課堂上自由選擇自己喜歡的顏色，給字母涂上顏色，使一個個抽象的拼音符號變成了一個個美麗的彩色記號。在填色的過程中，學生不僅受到了美的熏陶，還憑借繽紛的色彩，簡單輕松地記住了這些抽象的符號在形狀上的細微差別，發展了視覺空間能力。

四、演一演

低年級兒童的思想特別單純，他們思維活躍，好動，好奇，模仿力強，針對這個心理特點，拼音教學時可以巧妙地運用肢體語言，讓學生充分地動起來，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。教學時，我經常讓學生演一演，用手或者肢體做出字母的形狀，或幾個同學共同表演，用形體表現一個音節。如教學“o”時，有的孩子用食指和拇指圍成一個圓形，有的孩子張開雙臂，兩手緊扣形成一個圓，有的學生則張大嘴巴變成一個大大的“o”……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已。為了讓孩子們能夠牢記26個聲母，我還根據每個字母的字形特點，編了一套拼音徒手操和拼音字母兒歌，讓孩子們一邊唱兒歌，一邊表演，上課前做復習字母時表演，或者課余做游戲，如“我聽廣播b b b，快樂潑水p p p，馬兒快跑d d d，氣球輕輕q q q，小鳥展翅k k k”等。邊讀兒歌邊用自己靈巧的手指、靈活的肢體擺出各種字母造型時，每個學生都在唱、做、玩中加深了對字母的印象，強化了學習效果。

關于拼音教學的游戲還有很多，如找一找、畫一畫、填一填……無論哪種游戲，都要有的放矢地進行，要和教學內容相契合，要能有利于教學難點和重點的突破，要符合學生的認知規律。教育學家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成游戲似的。”在枯燥的拼音教學過程中增加精心設計的游戲環節，可以讓抽象的拼音符號變得具體可感，索然無味的拼音教學變成一件簡單有趣的事情，讓孩子們輕輕松松地學，快快樂樂地讀。

參考文獻：

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