淺析中職語文教學中創新能力培養

黃宏

摘要：當今社會的發展，特別需要創新性人才的加入。作為為社會輸送人才的教育機構，我們有義務出色的完成創新性人才培養的任務。語文教學是素質教育的重要組成部分，是培養學生創新能力和審美意識的重要途徑，為了更好的適應人才培養模式的轉變，中職語文教學必須進行改革。文章從中職語文教學中創新能力培養入手，來探討一下如何進行中職語文的教學改革，提升中職語文課堂教學的實效性，實現創新型人才培養的目的。

關鍵詞：中職語文 創新能力 培養

進入新世紀，經濟社會對于人才的質量需求越來越明顯。當今社會，創新型人才是最為社會所接受的。主要是由于當前科學技術不斷發展，我們的工作和生活發生了翻天覆地的變化，在這種情況下，無論是企事業單位還是政府機關都需要創新型人才，只有這樣才能夠讓自身處于良好的發展態勢之中。中職語文教學一直是素質教育的重要組成部分，承擔著培養學生創新能力和審美意識的重任，因此說為了完成人才培養，我們的中職語文教學必須進行改革。

一、當前中職語文課堂教學的現狀

（一）缺乏適應中職語文課堂教學的相應教材

當前，我們有些中職院校的語文教材還在沿用以前的版本，教材體例、模式都比較落后，已經無法滿足現在的人才培養模式。這就要求我們中職語文教師，要花力氣結合當前的教學需求開發一套適合中職語文教學的教材，只有這樣才能提高我們課堂教學的實效性。

（二）各方面要提高對中職語文教學的重視程度

當前，由于受到多方面因素的影響，我們的學校、家長、學生、甚至有些專業課教師，在對學生進行教育的過程中，忽視中職語文教學的重要性。認為只要學好專業課就行了，語文課可學可不學，甚至有些學校為了給專業課讓道，縮減語文教學的課時，甚至不開設語文課等等。這些情況的出現充分證明了我們各方面對于中職語文教學的重視程度明顯不足。

（三）教學模式單一，無法滿足創新型人才培養的需求

當前，我們的中職語文課堂教學的教學模式還比較單一，有些院校還在沿用以前的“填鴨式”、“灌輸式”的教育教學模式。教師在授課過程中過分的強調自身的主體地位，忽視學生在課堂教學過程中的地位。無法調動學生學習的主動性和積極性，有些學生把語文課當成了“睡覺課”，課堂教學效果可想而知。

二、中職語文教學中創新能力培養途徑

通過上面的分析，我們發現了當前中職語文教學中存在的問題。怎樣改變中職語文課堂教學的現狀，培養學生的創新能力是擺在我們面前的重要課題。我們中職語文教師必須結合中職學生的特點，探尋出符合教育規律的創新能力培養途徑。

（一）改變教學模式，激發學生的學習興趣，進而培養學生的創新意識

“興趣是最好的老師”。想要提高中職語文課堂教學的實效性，中職語文教學就要從如何提高學生學習語文的興趣入手。以往我們的教師大都采用傳統的教學模式，課堂上教師處于絕對的主體地位，“滿堂灌”。也不考慮學生是否接受，接受的如何，學生在這種被動學習氛圍的影響下，逐漸失去了對語文課的興趣，語文課堂教學效果可想而知。如何培養學生學習語文的興趣呢？結合自身多年的教學實踐，筆者認為應該從以下幾個方面進行：

第一，靈活掌握教學內容，創新教學模式。眾所周知，中職生的生源質量相對來講較差，很多學生的自律性很差，因此，教師在授課時一定要靈活掌握教學內容。同時我們也要改革我們的教學模式和方法，在教學過程中我們可以嘗試欣賞、講故事、討論、角色扮演等方法來調動學生學習的積極性，讓學生都主動參與到課堂教學過程中來。

第二，創設教學情境，激發學生的學習興趣。一堂課的教學能否取得成功，關鍵在于我們能否創設一個完美、愉悅的教學情境，并且將學生帶入這一情境，進而激發學生的想象能力和創新能力。

（二）巧妙設疑、鼓勵質疑，培養學生的創新意識

有時候在課堂教學過程中教師一個巧妙的疑問，將會引起學生極大的興趣。因此，中職語文教師在教學過程中一定要根據教學需要巧妙的來設置疑問，以引起學生的興趣。同時，還要鼓勵學生要大膽的質疑，古人云“學貴有疑”，教師對于學生的疑問一定要加以引導和鼓勵，誘導其想象，啟發其思維，會起到事半功倍的效果。

（三）調動想象力，激發學生的創新意識

可以說沒有想象就沒有創造。聯想和想象是智慧的翅膀，運用聯想和想象最能鍛煉學生的創新思維能力。語文教材中有很多培養學生想象力的內容。因此，在教學過程中，我充分挖掘教材因素，調動學生的想象力，讓學生積極參與大膽想象，培養學生的創新意識。

（四）延伸課堂，在實踐中培養創新能力

推進教育創新，靠的還是實踐。創新能力的培養不能僅限于課堂，教師務必要樹立大語文觀，通過組織豐富多彩的課外活動，培養學生廣泛的興趣和愛好，激發其強烈的求知欲望，驅使他們去觀察、思考和研究，培養學生大膽創新的能力。課外讀名著、辦手抄報、演小劇、做游戲、作調查等活動已成為課堂教學必不可少的補充。比如：在教授完孫犁的《荷花淀》一課后，我向同學們提出了將它改編成小話劇的要求。一周后，同學們拿出了話劇腳本，并進行了表演，學生的表演十分投入，每個角色的表現都惟妙惟肖，超出我的想象。此外，還可以指導學生成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書法小組、讀書角等，讓學生在各自的小組活動中，培養自己的能力。這樣，通過多方面的實踐活動，使學生既學到新知識、新技能，也逐漸養成積極學習和思考以及反思的習慣和能力。

參考文獻：

[1]宋義學.如何培養中職生的語文創新能力[J].考試周刊， 2010.6.

[2]楊波.論中職學校語文課創新能力的培養[J].中國科教創新導刊，2011.7.

（作者單位：綿陽廣播電視大學）