淺析初中體育課堂教學評價內容

李月芳

隨著體育課程改革的不斷推進，體育教學評價內容在不斷發生變化。如何科學、合理地確定教學評價內容？作為初中體育教學一線的教師，我認為，初中體育教學評價內容包括四個方面，即教師活動的評價、學生活動的評價、教學效果的評價和教學環境的評價。

一、對教師的評價

教師活動的評價包括教師教學的態度、教學內容的選擇、教學方法的運用、教師的業務素質及教學的組織能力等。

1.教師的教學態度

在初中體育教學中，對教師教學態度的評價主要側重以下兩個方面。首先，通過教師備課情況對教師教學態度進行評價。如果備課充分，則說明教師的責任心強；備課有準備，則基本上完成職責；無準備、隨意講課，則為不負責任。其次，通過教師對學生的態度進行評價。教師對學生采取的態度，直接影響學生對教師的好感。初中學生一般學習目的性不強，缺乏自控能力，因此，教師若傷害學生的自尊心，就有可能使個別學生放棄學習，如果教師在教學中不能積極認真，不能關心熱愛學生，就會使班級整體學習氛圍不好，導致體育技能教學效果差。

2.教學內容的評價

初中體育教學內容是教師根據新課程標準的規定重新選擇和組織的教材，因此，對教學內容進行評價，也就是對教材處理情況進行評價。教學內容是學生學習的對象，學生通過學習教學內容，不僅可以獲得知識，還可以發展能力，培育好的思想品德。初中體育教學內容的評價主要包括：教學目標、教學的重點和難點、教學內容選擇的科學性與思想性，以及各部分教學內容之間的聯系。初中體育教學目標的確定要求準確而全面，切忌只重視動作技能的傳授，忽視能力培養和思想品德教育。教學的重點和難點要求處理得當。每節課的教學內容可以劃分為若干組成部分，教師應準確揭示各部分之間的聯系，這樣才能使授課具有邏輯性。

3.教學方法的評價

首先，評價教學方法的合理性。教學方法的合理性主要取決于教學內容本身及學生對知識掌握的程度和學生能力水平。此外，教師個人特長不同往往對其采取的教學方法有一定影響。其次，評價教學方法的靈活多樣性，在每節課上，不同的知識內容需要采取不同的教學方法，即使同一內容也常需要采用不同的教學方法。因此，為適應初中學生注意力容易分散的特點，體育教師應該有意識地變換課堂組織方法，調動學生的積極性。最后，評價教學方法的啟發性。雖然各種教學方法在調動學生積極主動性方面存在差異，但并不是絕對的。無論教師采用何種教學方法，都要注重采用啟發式方法進行教學。

4.教師業務素質的評價

初中體育教師的業務素質包括口語表達能力、教態和動作示范能力等。在體育課堂教學中，體育教師各方面的教學素質直接作用于學生的感覺器官，教學業務素質決定教學信息傳遞的效果。

教師的口語表達能力是最重要的教學基本功。對教學口語的基本要求，一是體育教師能夠熟練運用普通話進行教學。二是教師應掌握和運用好講話的音量、語速及語調。音量的大小和語速的快慢并不是絕對的，教師口語的音量較日常交談口語的音量要大得多，語速較日常口語要慢，音量的大小以最后排（體育課一般情況下為四列橫隊）學生能聽清為度。三是教學語言必須能正確地表達教學內容。在教學中出現的口誤、語言的病句都屬于表達錯誤。語言應簡潔明了、生動有趣、有親切感。

體育課不同于其他科目，它主要是以傳授體育技能為目的，學生在課堂上主要以身體練習為主，這一特征決定了體育教師在教學中除了具有其他學科教師的教學素質外，還必須具有對動作技能的示范能力。首先體育教師的示范動作必須是正確的。即不能出現不規范的動作示范和動作技能性錯誤。其次，動作示范要講究順序。一般情況下，在學習新的內容時，教師應進行先整體示范，再分解示范。再次，對教師示范面選擇的要求。不管教師用正面示范、背面示范還是用側面示范，總的原則是每次示范，一定要讓全班所有學生都能看清教師所做的動作。最后，教師示范動作要規范、舒展大方，給人以美感。

教態的總的要求是親切自然，在此基礎上還應該保持良好的精神狀態進行教學，不應該無精打采。衣著要整齊、樸素、大方，穿運動鞋，塑造良好的體育教師形象。

5.教學組織能力的評價

組織教學的目的是便于課堂教學井然有序，雙邊活動積極，信息反饋靈敏。為此，可以通過教師的感染力、教學機智和反饋機制等方面加以評價。

在初中體育教學中，教師對學生的感染力是教師以充沛的精力投入教學，并以自然、美觀、大方有力的動作示范配合講解，這種感染力體現了教師在語言與教態方面的獨特的修養。每一位教師都希望學生愿意學習，上課能注意聽講，但是若教師對教學不感興趣，那么這種不良的心理信號就會通過語調和教態傳遞給學生，學生受到教師的影響，便會無精打采，死氣沉沉。

教師的教學機智是指教師妥善而巧妙地處理課堂偶發事件的能力。體育課身體傷害事件的發生率比文化課高，特別是處于自制力較差的初中生。初中體育教師要提高對教學中偶發事件的處理能力。評價初中體育教師教學機智的標準是：及時發現、迅速判斷、正確處理。

建立靈活的反饋機制是組織教學的保證。課堂教學是有規律、有計劃的活動。因此，體育教師在備課過程中可以預測教學效果。

二、對學生的評價

1.學生學習態度的評價

學生的學習態度包括對學習目標的認識、學習的興趣及對教師的態度。評價學生學習的態度，要考查學生學習目的是否明確，學習興趣是否濃厚，對教師的態度是否親切，能否積極地配合教學。

2.學習習慣

初中階段，要注重培養學生自覺地整隊、準備好器材（值日生），掌握正確的學習方法。

三、教學效果的評價

初中體育教學效果的評價是指對教學目標達成情況的評價。它包括所學動作技能是否全部掌握，能力活動的進行是否充分，思想品德教育是否全面深入進行。

四、體育教學環境的評價

1.場地器材條件的評價

場地器材條件包括場地能否滿足學生活動空間的需要；器材的數量是否充足，質量是否有保障，是否存在安全隱患；場地器材的布置是否科學合理。

2.教學氛圍的評價

要建立良好的師生關系，即教師尊重每一位學生，學生也尊重教師；生生之間互相平等，互相學習。教師要善于創設愉快的教學情境，進行愉快教學。