淺談音樂特長生高考中的視唱練耳教學

楊曉紅

視唱練耳是在音樂學習過程中必須掌握的一項基本技巧，是學習音樂的入門，也是往后音樂學習中不可缺少的關鍵技能，分為視唱和聽音兩部分內容。

一、練耳的教學培訓

1.單音、音組的模唱

對音高進行培訓時可以通過用校準過的樂器對考生進行高強度的音程構唱和構聽訓練，并用指定的唱名練習。對音組的模唱可通過演唱唱名和演唱“啊”聲，并用樂器及時校正檢測并進行音高的比較。

2.和聲與和弦

首先，在日常教學中應采用構唱和構聽的方式對考生進行聽音訓練，不斷刺激考生對不同聲部的聽覺感受，同時要根據考生的聽音情況制訂練習方案。聽音效果不理想時可采用連續的音程進行，一個聲部保持同音，而另一個聲部保持斜向進行，使考生感受到多聲部的存在。其次，在和弦的聽音訓練中，要加強考生對和弦性質的區別以及對和弦色彩的感受，注意原位和弦、變位和弦效果的區分，此外，找準低音也是和弦訓練的重難點之一，在訓練時可將類似和弦進行區分練習，如圖一所示。

3.節奏及曲調的模仿

節奏及曲調旋律的模仿考查的是音樂考生對音樂的記憶能力。對節奏進行模仿訓練可以訓練考生對不同類型音樂的基本節奏類型的掌握水平，根據個人掌握情況逐漸加長節奏序列的長度，在音樂播放過程中對每個環節進行記憶分析。旋律模仿訓練不僅能訓練考生的音樂記憶能力，還能積累考生的發展旋律記憶力。在平時訓練中要加強對考生音樂興趣的培養，并讓考生真正做到多聽、多記、多模仿，以及強調音樂性。

二、視唱的教學培訓

1.唱名法的選擇

唱名法的選擇有固定唱名法和首調唱名法兩種。固定唱名法唱名固定，同一音高在任何曲調中唱名相同，而首調唱名法的唱名隨著調性音階的改變而變化。唱名法的確定應根據考生報考的學校和專業以及訓練時間的長短來確定，以保證唱名的準確性。

2.識譜能力訓練

讓考生熟悉五線譜、音符、休止符、譜號、調號、拍號等專業符號和術語，并長期訓練和使用，循序漸進加大訓練強度。由于視唱考試時識譜的要求需要精準和快速，因此長期的訓練十分必要。

3.音準、音調、音程的培訓

對考生音準的訓練需要通過建立良好的調式感來完成，因此，調式音階的訓練、穩定音級的音感建立非常重要。在訓練考生音準過程中要適當使用參照樂器來完成音階和調式的練習。音程的訓練通常通過構唱的方式來完成，一般由近距離音程開始，如三度、四度等，隨后可逐漸加強難度，升至六度或七度。遠距離音程可通過搭橋方式進行，如圖二所示。

綜上所述，視唱練耳是學音樂中必須掌握的、提高音樂素質所不可或缺的技能。基于這一目的，本文對音樂特長高考生視唱練耳的教學手段進行了探討。