進城務工人員隨遷子女語文教學研究

崔錦

【摘要】進城務工人員隨遷子女的語文學習情況存在諸多問題，嚴重影響其全面發展。因此，語文教學工作應該注重三個方面：突出進城務工人員隨遷子女的主體性地位，提高其學習主動性；綜合運用多種教學模式，因材施教；科學評價，積極引導，注重細節。從而促進他們的健康成長與全面發展。

【關鍵詞】進城務工人員；隨遷子女；語文教學；主體性

【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A

隨著中國改革開放和城市化進程的不斷推進，越來越多的農村孩子跟隨在城市打工的父母一起生活，進而在城市里開始他們的求學歷程。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》強調，“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育”。

進城務工人員隨遷子女（以下簡稱“隨遷子女”）的教育問題已引起社會的廣泛關注，但仍難以得到徹底解決。在義務教育階段的語文教學中，隨遷子女面對生活環境、學習環境的變化，與城市學生相比，存在基礎知識薄弱、語文接受能力較差，學習習慣不良、書寫與表達不規范等問題，長此以往，會導致學生產生自卑、厭學、叛逆等心理問題。由于進城務工人員多忙于生計，沒有足夠的時間和精力來照顧孩子，加之家庭經濟基礎較差，家庭教育簡單粗暴等因素存在，使得學校教育成為解決隨遷子女教育問題的關鍵所在。

在語文教學中，應注重以下三方面，使隨遷子女盡快適應新的學習環境，夯實基礎知識，提升語文接受能力，養成良好學習習慣，規范書寫與表達，進而順利完成學業。

一、突出隨遷子女的主體性地位，提高學習主動性

突出隨遷子女在教學活動中的主體性地位，就要注重提高學生的學習主動性，調動學生的生活經驗，激發學習興趣。生動而有效的教學一定有學生的積極參與和配合。在語文教學活動中融入隨遷子女不同地區的文化、風俗、山水風光等，可以將他們的生活例子運用于課堂討論。創設意境，調動學生的生活經驗，鼓勵他們表達情感。拉近課本與生活的距離，貼近他們曾有的體驗，激發語文學習的興趣。例如，人教版八年級下冊《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》等課文，就非常適合讓學生暢所欲言，通過講述自己家鄉的風俗景象相互交流完成課程目標。發揮黑板報、墻報、班級報刊的作用，在班級中營造濃厚的語文學習氛圍。讓學生參與其中，發揮創造力，展示自己的作品，增強自信心。這有利于培養學生的語文興趣，化被動為主動，達到事半功倍的效果。

二、綜合運用多種教學模式，因材施教

華東師范大學熊川武教授提出“自然分材”教學模式【請加入參考文獻】，有很好的借鑒意義。對隨遷子女中學習興趣濃厚、基礎扎實的學生，教師給予他們自學、探索的機會，多參加課外活動，拓展知識面；對學習不穩定的學生，嚴格要求，重在培養他們持之以恒的學習習慣，在學習方法上給予指導；對基礎較差的學生，幫助樹立自信心，鞏固基礎。此外，合作學習模式與發現式學習模式等教學模式引入傳統語文教學中，也有助于調動學生的學習積極性，實現因材施教，并且提高教學效率，有利于促進學生的合作能力、解決問題能力的提升，進而促進學生的全面發展。

三、科學評價，積極引導，注重細節

教師對學生應該進行分類指導，且做到多元化、分層次的評價。從認知和情感方面多元化、分層次評價學生。認知要素是可以通過情感要素來提高的，教師對學生積極努力的態度予以肯定，促使學生認知情況的進步。例如，對學習程度中等的學生，正確率不是百分之百，但在學習態度如書寫的工整程度、方法上有進步的，仍可以評為優秀；對待學習有困難的學生，教師在教學設計、課堂訓練中關注到他們，問題設計、訓練題目分為不同的難度，對這部分學生重點加強基礎知識逐步提高能力。使他們能夠參與課堂活動，能夠順利解決老師提出的問題和完成針對能力的訓練。對他們能力的認可即增強了自信心。

自信心是促進學習的良好動力，在學習情景中獲得的成就、認同越多，持續的動力就越強，不斷刺激學習動機，自信心也就越足。隨遷子女在與老師接觸時有膽怯情緒，既希望親近老師，得到老師的喜歡，但又怕老師批評和嫌棄。教師運用羅森塔爾效應，在教學細節上留意和采取妥善的方式教育隨遷子女，幫助他們樹立自信心。使他們在語文學習上表現的更加自信和積極。

“同在藍天下，共同成長進步”，這是國務院總理溫家寶對進城務工隨遷子女的殷切期望。學校教育作為進城務工人員隨遷子女接受教育的主要形式，其辦學條件、管理狀況、師資力量、教育教學、學生發展等各方面都需要得到各級政府和相關部門的高度重視和密切關注，各方共同努力，促進隨遷子女的健康成長與全面發展。

參考文獻

[1] 魏廣文. 進城務工人員子女教育問題的研究[D]. 中央民族大學， 2012.

[2] 鐘海波. 西學東漸及中國文學“現代性”的生成[J]. 唐都學刊， 2010（1）.

[3] 馬守君. 試談高等院校秘書專業教育改革的基本思路[J].陜西師范大學繼續教育學報，2004（1）.

（責任編輯：郭穎）