提高初中語文閱讀教學有效性的探索

宋霞

【摘要】在初中語文閱讀教學中，學生合作探究能力是當前初中教學中非常重要的問題。在初中語文閱讀教學過程中的合作探究不是本來就有的，是在教學的過程中，通過教師與學生之間相互協作，通過教學指導進行合作探究學習。作為教師，我們可以有針對性地培養學生的合作探究能力。本文重點探討初中語文閱讀教學合作探究的模式。

【關鍵詞】初中語文閱讀；合作探究；能力；培養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

傳統的初中語文課堂教學遵循的3P模式，強調以教師為中心，課堂教學圍繞如何“教”展開，忽視了學生在教學活動中的主導地位，不太關注學生如何“學”的問題，學生初中語文教學中創新潛能發揮的機會很少，或者僅僅是進行簡單的語文閱讀訓練，阻礙了學習者創新能力的提高，學生的積極性、主動性受挫，長此以往也使得學習熱情大減。

一、合作探究的有效性

作為一種教學方式，“合作探究”是以學生合作學習為特征的，強調尊重學生的初感。這里的“初感”，指閱讀時對文本的初合作探究，寫作時對某一話題的初經驗，語言運用中對語詞、句式、修辭等等的初感覺。這種初感會是幼稚的，甚至可能是有誤的，但卻是最珍貴的，因為這是學生自己的合作探究。這種自己的合作探究感受是獨立閱讀、自行寫作、自主運用的起步。我們說，獨立閱讀、自行寫作是學習的要件，是語文閱讀能力的標志，因而培養獨立閱讀、自行寫作的能力是語文閱讀教學的重要內容。而要讓學生具備這樣的能力，必須讓他們有自己的經歷和合作探究，這是目前通行的“告訴”式教學無法完成的。教師要做的，絕對不是將自己的解讀或是所謂權威的結論“告訴”學生，而是去點破那層學生閱讀時有疑惑有困難的“窗戶紙”：在學生有疑惑時，予以點撥；在學生理解有誤時，予以矯正；在學生的理解有待深入時，予以引導。初中學生的語文閱讀認知過程，主要是一個建構過程。

二、語文閱讀教學中引導學生合作探究的主要內容

在課堂教學中，教師為主導，學生是主體，教室是地方的教師和學生互相交流。課堂問題不僅老師對學生的問題單向活動，也包括學生的老師的問題。現代教學理論認為，問題是學習的動機和通過的問題，沒有問題，學習的學生不會深入思考，學習只能停留在表面，沒有問題，學生的學習只能是負的，被動的接受；沒有問題，教師教學是干癟的僵化的知識教學。所以，提出問題，教學在教學中有著非常重要的作用。這整個過程的教學和學習過程，提出問題，但也語文教學、教師和一個重要的通訊工具。從合作探究教學整體發展考慮，開展團隊學習，初中要聘請具有豐富教學與實踐經驗的教授擔當學科帶頭人和專職督導，積極引進211高校的青年骨干教師和博士、碩士研究生，保證學院師資隊伍建設梯隊。在引進高級人才的同時，初中要通過加大對系部主任的考核力度，對青年教師的職業生涯規劃的實施，以及強調專業課教師的專業實踐經驗與實踐工作經歷等三級建設來保證教師質量的穩步提高和應用型本科人才培養目標的實現。一種是畢業于普通高校的理論課教師，本身缺乏很強的實際動手能力，一種是具有很強的實際技能的技工和技術人員，但缺乏較寬的專業理論知識，既有很好的專業理論功底，又有很強的實際探索能力的不多。要建立既能理解“雙元制”教育教學的本質、思想，具有很好的專業理論知識，又有從事專業所需的操作能力的一支教師隊伍。

三、采用合作探究提高初中語文閱讀教學有效性的策略

（一）培養學生良好的學習動機

如何確定自己的邊界和在中等教育宏觀體系中的戰略定位是一個亟待研究與探索的現實課題，并成為初中不容低估甚至是影響其生死存亡的重大問題。應用型人才培養定位用一個口頭語表達：上得廳堂、下得廚房。廳堂或許是研究型的大學，廚房或許是高職高專。應用型學生上得廳堂而不是待在廳堂，下得廚房也不是終生在廚房了此一生。“上得廳堂”是講科學知識的邏輯體系，“下得廚房”是必須面對行業、市場與企業的需求，是技術導向的人才培養。應用型初中若只是講通識教育，就無法面對行業、面對企業、面對市場。以下將結合初中實驗教師的業務能力及素質進行分析。

（二）引導學生樹立合作探究觀，形成符合自身的學習方法

學生的合作學習程度具有一定的差異性。初中要積極開展科研立項，鼓勵教師開展科學研究，調動教師和管理人員參加科學研究的積極性，進一步推動學校教育教學工作的發展。鼓勵教師發表論文、出版專著，以科研成果促進教學，為國家和地區經濟建設、社會發展做出一定的成績和貢獻。正確地理解知識與創新的關系，一個人的創新能力不僅與知識容量的多少有關，還要看知識的結構是否合理，是否有足夠多的知識增長點。最重要的是這些知識和能力能否在他身上有效內化為素質。教師要讓學生根據學習目標明白閱讀教材時哪些內容是重點，哪些問題需要解決，并用符號把學習重點和學習難點在書上標示出來，便于后面聽老師解疑時能夠更好地理解記憶，也便于將來復習時參考。從心理學角度和理論依據分析了影響自主學習的因素和自主學習實踐的理論基礎，為培養學生自主學習能力的教育實踐提供了科學依據。

四、結語

在初中語文閱讀教學中要把握好學生與學生、教師與學生之間的合作，并進行探究，這樣更能對語文閱讀知識掌握透徹，期望通過對本文的研究，對同仁們有所借鑒。21世紀以來隨著知識經濟社會的到來，對人才素質的要求越來越高，除了專業素養外，更注重人文修養，語文教學在高中生人文素質教育中起到非常重要的作用。而傳統的語文教學出現的問題越來越突出，這就要求對語文教學按照新課改的要求進行改革。如何通過高中語文教學模式的改革，讓學生能夠在高中語文學習中充分發揮自我潛能，將高中語文的學習與現代社會的發展結合起來，是當前高中語文老師需要關注的重要問題。

（責任編輯：劉婷婷）