幼兒親子閱讀指導(dǎo)的做法

李娟

摘 要：為了幫助家長提高認識，要尋找科學(xué)的參與和指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，實現(xiàn)家園共育，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，通過有效的指導(dǎo)策略，使幼兒掌握正確的閱讀方法，提高幼兒的閱讀能力，為幼兒終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；親自閱讀；培養(yǎng)

一、營造親子閱讀氛圍

我們充分利用幼兒園大環(huán)境和小環(huán)境為家長和孩子創(chuàng)造閱讀的環(huán)境。

1.精心布置梯道走廊

利用幼兒園樓梯兩側(cè)，布置了經(jīng)典的童話故事，向家長和孩子介紹世界著名的童話和寓言故事，讓他們享受美的世界；把幼兒園圍墻噴繪成繪本墻《濃濃的愛》，使他們體會“愛”的含義。把一樓走廊布置了經(jīng)典繪本欣賞，并進行定期更換。

2.建設(shè)“家園立交橋”

為家長開辟了指導(dǎo)專欄，向家長介紹了指導(dǎo)孩子閱讀的方法——移情法、自由閱讀法、改編情節(jié)法、延伸想象法。告知家長如何選擇適合孩子閱讀的繪本，以及怎樣來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣并把這些興趣轉(zhuǎn)化成一生的熱愛？向家長介紹一些優(yōu)秀的繪本書籍，供家長參考。如，《狐狐》《我的幸運一天》《棕熊的神奇事》《猜猜我有多愛你》《我和我爸爸》《胡椒生長在哪里》等等。

3.創(chuàng)建班級圖書角

班級圖書角可以投放大量供幼兒閱讀的圖書，并開展“圖書共享”活動。同時，讓孩子們把自己家里最喜愛的圖書“漂流”到了幼兒園的圖書角里，與小朋友一起欣賞，相互交流，讓孩子們在共享中獲取知識。我們還利用每周一的晨間談話時間開展交流活動，師生交流、生生交流，講述幼兒在家與父母閱讀的情況以及介紹自己喜愛的圖書或故事內(nèi)容等。

二、培養(yǎng)親子閱讀意識

很多家長一提到閱讀會片面地認為閱讀就是閱讀圖書。為了打破家長的誤區(qū)，我們請來了專家為家長開設(shè)了《閱讀改變孩子的一生》的講座，專家從什么是早期閱讀？早期閱讀“讀”什么？兒童讀物的選擇標準、適合孩子讀的書、親子閱讀等方面講了十大要領(lǐng)：

（1）閱讀以身作則持之以恒；（2）為孩子朗讀；（3）運用表情動作等扮演對話人物；（4）抱著孩子；（5）爸爸也讀書；（6）掛一副讀物表或世界地圖；（7）每天安排一段時間讓孩子自己閱讀；（8）鼓勵孩子讀書給你聽；（9）選擇的書不要讓孩子負擔太重，照顧孩子的最近發(fā)展區(qū)；（10）熱情地朗讀10分鐘超過孩子獨自看電視2個小時。

以上的十個方面詳細地介紹了親子閱讀的重要性，為家長打開了心門。

三、重視親子閱讀體驗

1.讓家長參加親子閱讀活動

如何指導(dǎo)孩子閱讀，是大多數(shù)家長的困惑。因此，我們把家長請進幼兒園和孩子一起上課，體會和孩子一起閱讀的樂趣。為了上好親子閱讀指導(dǎo)課，我還帶領(lǐng)課題組成員一邊討論一邊試上課，試上課中發(fā)現(xiàn)細節(jié)有問題我們立刻停下來討論，找到好的解決辦法。如，課中家長的位置，參與的程度、方法等等。人多力量大，人多智慧也多，我們想到了很多好辦法。

2.讓家長習(xí)得親子閱讀的方法

我們將指導(dǎo)家長參與閱讀的方式以及指導(dǎo)孩子閱讀的方法等整理并印制成親子閱讀書簽發(fā)放給家長，使家長認識到親子閱讀的重要性。

3.讓家長交流親子閱讀的經(jīng)驗

交流會是家長與老師、家長與家長溝通的橋梁。為了開好交流會，我們首先發(fā)放家長反饋表，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解通過前階段策略的實施，現(xiàn)在家長對親子閱讀的認識以及家長的想法與要求，然后選出有代表性的7位家長做了大會交流，并進行了現(xiàn)場互動，讓每位家長自由地表達自己的想法，提出自己的困惑，大家一起討論解決的方法。

四、注重親子閱讀活動的輻射

1.讓幼兒走進家庭“快樂小書屋”

家中環(huán)境不僅是幼兒生活的地方，也是幼兒很熟悉的地方，所以家里的家具、電器、廚房、臥室、客廳等都可成為幼兒進行閱讀的內(nèi)容。只有父母和孩子一起創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，才能使孩子都有較多機會閱讀，才能全面提高孩子的語言能力。培養(yǎng)幼兒“想讀書、會讀書、樂讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，開闊幼兒的閱讀視野，增長知識，陶冶情操，提高幼兒的整體素養(yǎng)，營造良好的家庭閱讀氛圍。

2.開展“小手拉大手”活動

繪本走進了幼兒園，各班認真制訂活動方案，要定時開展繪本指導(dǎo)課教學(xué)活動。活動中注重孩子閱讀圖畫能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵每個孩子大膽地表達自己的想法，學(xué)會閱讀的方法，然后由孩子把繪本帶回家，通過書簽指導(dǎo)家長和孩子共同閱讀。如，繪本《狐狐》，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒觀察到狐狐一家被森林警官抓到后，設(shè)計了問題：“猜猜會發(fā)生什么事呢？答案在書上，小朋友把書帶回家和爸爸媽媽一起從書中找出答案。”教師把設(shè)計好的書簽夾在書里，提出家長和孩子閱讀時的要求。第二課時教學(xué)時請幼兒自由講述，并大膽地表達出自己的觀念。

3.組織“親子故事表演”活動

該活動家長和孩子共同參與，一同選擇參賽內(nèi)容，一起研究故事中每個角色的語言、動作、表情，一起參加比賽，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，加深幼兒對童話故事的理解，提高幼兒的口語表達與表現(xiàn)能力，充分享受親子閱讀的樂趣。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣五墩實驗小學(xué)幼兒園）