對高中英語閱讀教學方法和策略的探析

史鵬舉

摘 要：在新課標大背景下，對英語的閱讀技能方面有了更為詳細的分級描述，對閱讀教學方面也有了更高一層的標準。而現(xiàn)今教學理念和教學方法都有些陳舊，模式也過于單一，這些也都是由于語言因素沒有受到重視，而在閱讀方法和技巧上都極其缺少講授這種形式。對于這種傳統(tǒng)的教學模式和理念要進行更新，并運用更多的資源，讓學生的英語背景得到擴大，閱讀習慣得到更好的培養(yǎng)，并且對技巧靈活掌握，從而讓學生的課外閱讀得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：高中英語；小組；閱讀

在高中英語教學中，由于缺少語言環(huán)境，學習者便缺少了很多機會來進行大量的聽說英語，高中生平時所接觸的文字也比聲像資料更為普及一些。而對于報紙和一些科技方面的文獻以及文學著作都需要進行閱讀來理解，而這也是高中生英語學習的主要途徑。高中英語閱讀材料形式上的單一性和內(nèi)容的陳舊性，讓目前的高中英語教學存在了很多的弊端。而閱讀的重要性還在英語考試中有很好的體現(xiàn)，其在試卷中有著很大比重的分值。這讓教師對英語閱讀有很大的重視。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

高中的閱讀教學受到學校和教師的重視，當然在應試教育還有傳統(tǒng)的閱讀教學模式的影響下，高中英語教學中的問題便自然而然表現(xiàn)了出來：

1.教師的教學理念和方法過于陳舊

對于高中英語閱讀教學來說，很多教師仍然會因應試教育而被局限住，傳統(tǒng)的課堂總是以教師為中心，這種模式讓學生學習很被動，這種簡單的但很落后的閱讀教學方法讓學生的自主學習能力無法得到提升，這樣學生的積極性和主動性都會受到挫傷，英語教師也會因為高中的升學率、壓力還有工作量過大而很難用心地進行英語教學理論學習，這樣教師就沒有辦法提升自己的業(yè)務水平，對教學方法更好地改進。

2.閱讀材料在內(nèi)容上也缺乏新穎

在新的教材里，閱讀材料有著很多的優(yōu)點，但是這跟學生在實際生活中所接觸過的閱讀材料相比，還存在題材不夠廣泛問題，不能夠很好地滿足閱讀需求。而在教學應用中，只是提供內(nèi)容雷同、單一訓練材料的試題必然會讓學生的視野受到限制，讓學生的閱讀能力無法得到提升。

二、英語閱讀教學提升優(yōu)化的方式方法

英語教師應該從實際出發(fā)，讓學生的思想更為開放，并讓新課標理念貫穿到課堂中去。對教育教學進行不斷優(yōu)化，這樣教學中的問題便會迎刃而解。

1.教學理念更新，讓教學模式更科學化

教師應該更新理念，讓學生成為課堂的主體，并運用靈活的方法來讓學生在探究知識方面得到很好的發(fā)展，這有利于學生更好地獲取和處理信息，從而自主學習的能力得到提升。在發(fā)展學生與人合作和交流上，還應該采用小組合作的形式，讓小組內(nèi)進行探討，讓每個學生都積極參與其中，這樣每個學生的性格特征還有獨特的個性都能夠展現(xiàn)出來，更有助于交流。

2.對資源進行充分利用，從而擴大學生的知識面

在閱讀中總會受這樣兩個因素制約，即文章和讀者。而進行學生與文章的互動，是全新的一種模式，這改變了以往的模式。在閱讀交流和互動中，學生會激活文章在修辭還有組織結構中的內(nèi)容，這樣學生會破除之前在不同程度上的理解障礙。并且因為高中生處于身心發(fā)展，心智不夠成熟的階段，對于英語閱讀中遇到的問題，最有效的方法是讓學生自己去搜集其相關的資料，當然這個過程也需要教師的指導。

3.注重對學生日常的閱讀進行指導和訓練

閱讀能力的培養(yǎng)以及閱讀教學質(zhì)量的提升，需要除了積累之外，還有一些技巧，來幫助學生在最短的時間內(nèi)更好地、全面地閱讀，提升閱讀的質(zhì)量。首先，需要培養(yǎng)學生在日常學習中的閱讀習慣。一個好習慣的養(yǎng)成需要一個長期的過程，而同樣，一個好的習慣對于學生在學習中所產(chǎn)生的作用也是非常大的。糾正學生在閱讀時的一些不好的習慣，提升閱讀質(zhì)量。其次，要注意一些閱讀的技巧培養(yǎng)。在教學中教會學生一些如何更好地去閱讀的技巧，省時省力。比如有以下幾種方法。

（1）關鍵字法。找出文章的中心意思和關鍵字，就能在短時間內(nèi)大致了解整篇文章的主要內(nèi)容和中心思想。

（2）閱讀分階段。首先是粗略地進行閱讀，大致了解文章的一個主要內(nèi)容。其次是細讀。能夠更準確地了解文章所寫及所表達的內(nèi)容。最后是精讀，慢慢去體會文章所要表達的感情以及深層次的思想。還有就是要在平時教學中，注重加強對學生的閱讀強化訓練。通過大量的練習，讓學生找到適合自己的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣，提升閱讀質(zhì)量。

在高中階段，英語閱讀并不是一件簡單的事情，教師在其中也起著至關重要的作用。正確地引導學生，并在教學中對遇到的問題進行不斷的反思，準確把握新課標的思想，不斷更新教學理念，相信英語閱讀教學一定會得到優(yōu)化。

參考文獻：

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（作者單位 安徽省合肥市第三十五中學）