淺論小學體育教學中的德育滲透

曾華

在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能磨煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點，遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。下面我就如何利用體育教學的特點，對學生進行思想品德教育提出自己的粗淺看法。

一、教學過程中的德育滲透

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生潛移默化地受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、“身教重于言教”這兩句話都證明了良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

教師用語要文明、簡練，應有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。因此，我認為體育課堂教學時應做到“六規范”：

規范語言——使用普通話和文明用語；

規范示范——動作正確，熟練優美；

規范板書——字跡工整，格式正確；

規范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿；

規范行為——舉止大方，遇事得體；

規范環境——教具擺放有序，場地設計合理優美；

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，絕不能用諷刺的語言刺激學生，侮辱謾罵學生。在教學中應創造給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的學生，再做一兩次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心，讓他們感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

二、結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法、靈活教材是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性及熱愛美、鑒賞美、表現美、情感美的培養，促使學生個性的全面發展。

例如我在教學三年級下冊《模仿動物走》時，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后就讓學生自己模仿、想象動作，進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃郁的運動氛圍。

在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，認為這樣擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發力原理及鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。

在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。例如在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈，而且玩起了多種多樣的跳法和轉法，看到這種場面我不但沒批評他們，反而表揚了他們，并依次讓其他學生進行創造練習。學生創造了很多種玩法，玩得非常開心，學習的創造性、積極性得到充分的調動。

三、在評價中進行滲透

心理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、挫敗的兒童懸崖勒馬，使表現不錯的孩子更積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動學生學習積極性。從學生實際出發，對進步學生加以鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生的心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我在贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持。他聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定有道清楚的界線，更講明有由才賞、有由才罰的道理。但一味地表揚，事事得賞，這不僅會變得毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能挫傷學生的積極性，使他們自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：（1）不傷害孩子的心理和身體；（2）言行避免粗暴；（3）就事論事，不以孩子為發泄對象，既往不咎。

針對小學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。

德國教育家第斯多惠指出：“為了對學生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。”學高為師、身正為范、以身立教、為人師表是體育教師最基本的道德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，又要加強現代教育技術的掌握，更要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。